Entrevistamos a Mercedes Martín, la presidenta de Conecta, una de las grandes asociaciones de la Universidad de Málaga. Entérate de qué defiende, de por qué lo defiende y de si prefiere playa o piscina. Por Javi Skan, Nacho del Río y Manolo García, para el test de la superpop. Fotos de Isabel Vargas.

Mercedes Martín, presidenta de Conecta y estudiante de Ingeniería Eléctrica, llega dispuesta y sonriente a la cafetería de Ciencias de la Comunicación. Con un solo papel, el de su programa, que apenas mira al responder: defiende sus ideas con decisión y sin titubeos. Ni siquiera le tiembla la sonrisa ante las preguntas más incómodas. Y es que su asociación siempre está en el ojo del huracán: las acusaciones de mantener vínculos con el Partido Popular malagueño siempre rondan. Nos intenta comprar con un lapicero montable, que reparten en campaña. Y lo consigue, la verdad es que es la hostia. Hablamos de muchas cosas: infraestructuras, docencia, del Consejo de Estudiantes, bibliotecas, del tiempo…

Sois una asociación que se presenta en varias facultades, lo que se traduce en uno de los actores más importantes de la Universidad. ¿Tenéis gente suficiente comprometida en la asociación para sustentar esa estructura, o necesitáis rellenar las listas como sea?

Tenemos gente muy comprometida, pero en alguna facultad sí que ha entrado alguna amiga. Yo, por ejemplo, he metido a una amiga para ayudarme en la lista de mi facultad, como suplente. Pero ella se ha informado, sabe en lo que se mete, y ha hecho lo mismo que los demas, ha hecho campaña.

¿Es lícito que una asociación se presente en una facultad en la que no ha trabajado nada? En Comunicación os presentáis y hace tiempo que no se ve a nadie por aquí.

En Comunicación realmente tenemos mucha gente. Ellos me cuentan todos los problemas que hay en vuestra facultad. La prueba es que en el Debate sobre el Estado de la UMA expliqué todos esos problemas (lo del aulario, por ejemplo), que no podría haberlos sabido de no tener agente. Lo que pasa es que es un trabajo más burocrático, más interno, no como en Derecho que sí que tenemos una imagen pública.

Las altas instancias de la UMA decidieron que había que presentar el DNI para estar en lista. ¿Es tanto el esfuerzo como para recurrir la decisión? ¿en qué facultades habéis tenido problemas para rellenar las listas debido a esto?

Una de las razones por las que nos han echado la lista para atrás en Derecho es esa. Nosotros teníamos una chica con lumbalgia, que no podía ir a presentar el DNI, y otro que estaba de Erasmus. Supuestamente los de Erasmus estaban exentos de presentarla. Rellenamos la lista, la presentamos, y nos dijimos “bueno, en el proceso de subsanación podremos arreglarla”. Pero no nos lo subsanaron. Bueno, el de Erasmus sí.

Con qué ideas se presenta Conecta a las elecciones? Hazme un resumen rápido del programa.

Bueno, te digo las que a mí más me gustaban. Primero, hacer públicas las respuestas del profesorado. También, la de cubrir la falta de profesorado de forma eficaz, porque he tenido compañeros que han estado dos semanas esperando a que venga un profesor para sustituir al que estaba de baja. Un reglamento de exámenes común para toda la UMA porque yo, por ejemplo, en una asignatura puedo hacer un examen hasta el final y después entregarlo o no para que no me cuente convocatoria… También lo de crear la burbuja de trabajo en la biblioteca nos parece importante.

¿En qué consiste eso?

Dentro de la biblioteca de Marketing hay como una sala que tiene una pizarra, mesa, sillas… para tres o mas personas la puedes solicitar, puedes hacer tu trabajo allí. Está aislado de la biblioteca con paredes y no molestan a los que están estudiando. Como no te exigen ser de Marketing nosotros la utilizamos, lo que pasa es que nos gustaría que la hubiese en más facultades… también, de todos los libros de lectura obligatoria que hay en la biblioteca, nosotros nos encontramos muchas veces con que tenemos que leer un libro y o no está en la biblioteca o hay muy pocos ejemplares. Eso también habría que cubrirlo. Y la última, preparación y tasas del b1 incluida en la matrícula.

No apostáis  por la rebaja del precio de la matrícula de los cursos de FGUMA, sino que queréis que está incluido directamente en la matrícula, entiendo.

Sí, porque si no, vas y te lo sacas por la escuela de idiomas. Actualmente te sirve más, incluso.

Siguiendo con este tema, ¿qué líneas clave ha seguido el trabajo de Conecta en estos dos últimos años? De lo que habéis hecho, ¿de qué os sentís más orgullosos?

Aparte de esos veinte claustrales que consiguió Loli hace dos años, durante estos dos años hemos seguido con las campañas de concienciación de la la lucha contra el SIDA. También, el mercadillo de libros que ha sido nuestra actividad estelar; la que más éxito tiene y en la que somos más solidarios. Destaco algo que hemos empezado a hacer hace dos meses: una donación de libros totalmente gratuita  a la UMA. Ya hemos donado más de 70 ejemplares. Creo que es una de las cosas de las que nos sentimos más orgullosos, porque verdaderamente cubre las necesidades de los alumnos que tienen que comprarse libros. Sobre todo en Derecho, donde más libros se tienen que comprar. Cinco libros mínimo por curso.

¿Tú crees que este tipo de actividades están enfocadas en las necesidades del alumnado actualmente? Porque yo hablo con los estudiantes y ahora mismo están preocupados por las beca o el precio de las matriculas. ¿No habéis desarrollado ninguna actividad al respecto?

Respecto a la matrícula, hemos intentado varias veces -y hemos sido los primeros en pedirlo- ampliar los plazos para pagar la matricula. Respecto a las becas hemos dicho muchas veces en el Consejo de Estudiantes que no tenemos competencia para tener éxito. En todo caso la rectora, que es la que tiene linea directa con Wert. No podemos hacer nada. Podemos reivindicarnos, pero, ¿verdaderamente hasta ahora ha servido de algo? Nosotros no reivindicamos una vez contra el tema de las becas Erasmus, que lo sacasteis vosotros. Nosotros formamos una campaña de recogida de firmas en contra de eso. Pero es que eso fue algo a nivel de España entera. Fue espectacular. Pero es que el tema de las becas no está teniendo tanta fuerza como el tema de los Erasmus.

Y en el hipotético caso de que se levante una movilización popular y el resto de asociaciones de la UMA secunden la manifestación contra ese retraso en el importe de las becas, ¿Conecta lo apoyaría?

Lo comenté el otro día en la COPE. Yo creo que Conecta como bloque es imposible, porque dentro de la asociación hay muchas vertientes diferentes y muchas opiniones. Hay gente que iría y gente que no iría.

A título personal…

Sí, dependiendo siempre del tinte que lleve la manifestación.

Quizás se podría haber intentado una campaña, como han hecho los compañeros del Frente Estudiantil en Lucha, de recopilar casos de gente que esté teniendo problemas con la matrícula o con las becas para hacérselo saber a alguien con cargo superior, ya sea de la facultad para que le eche una mano, o ya sea del Rectorado.

Eso se trata también en la comisión de becas de emergencia de la UMA, en la que también estamos nosotros presentes.

Durante estos años, los puntos de común acuerdo entre las tres asociaciones más fuertes (Reforma!, Conecta y Eureka) han sido escasos. ¿Cuál ha sido el principal motivo de tal situación?

Te voy a contar lo que ha estado pasando en los dos últimos plenos del Consejo de Estudiantes (órgano máximo de representación estudiantil en la UMA, donde convergen las asociaciones con más votos en Claustro). Yo le decía a la gente que viniese, les mandaba el correo porque a ellos no les llegaba. Y ellos me decían que el Consejo últimamente no está sirviendo para nada. Lo que hablamos allí no tiene validez para que vaya a ningún lado. Y en lo que podemos votar, no votamos. Recuerdo, con las jornadas de formación, el tema del presupuesto no se votó. Eso estaba ya que sí, y era que sí, pero no se votó.

Sin embargo, al principio, cuando revivió el Consejo de Estudiantes, se votó si iba a tener un presupuesto y votasteis en contra, y luego se aprobaron dichos presupuestos sin pasar por votación…

Sí.

Dejando de lado el CEUMA. Tema bibliotecas y sus horarios de exámenes. En ese tema tampoco os habéis puesto de acuerdo.

El encierro que hicimos en la General lo secundamos todas las asociaciones. Ahí si nos encontramos un poco y nos pusimos a trabajar en conjunto.

Una parte significativa de Conecta pertenece a NNGG del Partido Popular, incluido tú. Entenderás que la sospecha de que el PP influye en vuestros asuntos sea fuerte. ¿Cómo soléis defenderos de este tipo de críticas?

Si nosotros estuviésemos influenciados por el Partido Popular no hubiéramos podido sacar la recogida de firmas en contra del recorte de Wert en las Erasmus. En cambio, la sacamos. Es verdad que soy de Nuevas Generaciones, y no puedo negarlo. Lo llevo diciendo desde que entré en Conecta, pero muchas veces se me acaban los recursos para defender que Conecta es una asociación limpia políticamente. Yo sinceramente creo que cuando te influye un partido político no defiendes a los estudiantes verdaderamente. Creo que con el tema de la recogida de firmas quedó claro que no tenemos vínculo con el PP.

Entonces… que haya tanta gente de Nuevas Generaciones, ¿es casualidad?

En mi caso, cuando entré en NNGG, me hice muy amiga de Loli. Cuando entré a la UMA ella me dijo que fuera a la asociación, a ver si me gustaba, que fuera a las actividades y las prácticas. Me gustó y me quedé. Esa es la explicación de que haya gente de NNGG. Muchos amigos se meten así.

Cuando tomaste posesión del cargo, en enero, fueron a la presentación representantes del Área de Juventud y de la Diputación de Málaga, del PP. Eso creó también bastantes sospechas. ¿Cómo surgió eso?

Nosotros invitamos a las tres altas esferas con las que trabajamos. Una era el Área de Juventud, con la que tuvimos un networking de entidades. También colaboramos con el director de Juventud de Diputación, Pedro Bosquet. Y también colaboramos con la UMA y vino María José Morales.

Me sorprendió personalmente porque hay como una ley no hay escrita que dice que las asociaciones deben ser independientes de las altas esferas de la UMA. ¿No os resultó extraño que estuviera allí la Vicerrectora de Estudiantes? Para el resto de asociaciones sí que lo fue.

Yo había tenido un trato bastante cordial con ella. La llamé y la invité a venir, y me dijo que sí. No hubo más.

Pasemos a un tema más cercano a la UMA, del el día a día de los estudiantes. Una de las preocupaciones de los alumnos de la UMA es la docencia. Muchas veces se quejan de que las encuestas no están suficientemente controladas o que no sirven de nada. En vuestro programa incluís que las encuestas al profesorado sean públicas. ¿En qué consiste esa medida? ¿Queréis que se hagan públicas todas, o una parte? 

Nosotros hemos puesto que queremos que sean públicas las encuestas de la UMA. También, es que el programa lo hicimos hace tiempo, pero ayer precisamente hice una encuesta sobre las cosas que pasan por clase y pensé que así no se podría averiguar si estaba bien implantada Bolonia. No podías valorarla. Podías valorar si el profesor iba a clase, si los grupos de prácticas eran más o menos reducidos. Pero eso es básico. Creemos que aunque las encuestas sean publicas habría que cambiar esas encuestas. Deberían ser públicas con notas medias por profesorado. Lo que pasa es que ya teníamos el programa hecho y no podíamos cambiarlo.

Pero quizás eso puede alentar un poco la caza de brujas por así decirlo. Profesores que se vapuleen públicamente. Puede ser un arma de doble filo.

Bueno, por lo menos internas para ellos y de puertas para afuera sacar por departamentos. O por carreras. Yo noto mucha diferencia entre mi carrera y la de Diseño, por ejemplo. Mucha diferencia de nivel y de requisito.

Yo fui a la rueda de prensa cuando se publicaron los resultados de las encuestas. Y una de las cosas que le dije a Adelaida de la Calle es que si un profesor sacase un 10 en todas las preguntas menos en una, que debería ser esencial como, por ejemplo el respeto a los alumnos, no va a contar porque iría por nota media de todas las preguntas… ¿hay un buen nivel de docencia en la UMA? ¿Está suficientemente controlada?

Bueno, yo sólo puedo hablar de mi carrera o las próximas a mí por mis compañeros. Yo sé que en Ingeniería hay un nivel muy alto comparado con otras carreras de la misma facultad. En Derecho, por ejemplo, también hay profesores muy buenos, y en Económicas también. Pero falta el apoyo de la Universidad para poder implantar bien el plan Bolonia, tanto en infraestructura como en el tema de las encuestas, y otros temas.

En caso de que una clase tenga un problema con un profesor y tenga que elevar una instancia a la Comisión de Ordenación Académica, ¿las asociaciones están ahí para echar una mano con la burocracia o que cada uno haga la guerra por su cuenta?

Las asociaciones estamos ahí, pero es lo que tratamos en el debate también. Los alumnos desconocen las asociaciones por muchas actividades que hagamos. Lo mismo nos ven con el mercadillo de libros pero no saben que también le podemos ayudar con una simple instancia. Yo he ayudado a muchos compañeros míos a presentar una instancia por un problema con un profesor y sus prácticas. Estamos dispuestos a ello siempre pero los alumnos no siempre recurren a nosotros.

La mejora de las infraestructuras de la UMA siempre ha sido una de vuestras grandes luchas. Habéis reclamado la ampliación del boulevar Louis Pasteur hacia la ampliación. ¿Crees que las asociaciones de verdad tienen esa potestad para exigir esos cambios, que necesitan grandes inversiones o acuerdos entre las altas instancias?

Yo creo que las asociaciones tienen la potestad para pedir todo lo que la UMA ha prometido. Y la UMA lo prometió. Si la UMA prometió a sus alumnos que iban a tener ese boulevar los que tenemos que reclamar que no esté hecho somos las asociaciones.

Me comentabas que antes había consenso con las asociaciones, como el caso de la Biblioteca General, pero en otras ocasiones el Consejo de Estudiantes ha acordado con el Vicerrectorado el horario especial de bibliotecas por exámenes y vosotros habéis hecho una campaña pidiendo más aún, bastante agresiva, por cierto. Se han producido casos de que pedir más horas de biblioteca implica un esfuerzo por parte del Personal de Administración y Servicios que puede perjudicarles. ¿Crees que la lucha por el horario de bibliotecas tiene que seguir a toda costa o tiene que haber un equilibrio entre el PAS y lo que queremos nosotros, los estudiantes?

Ese perjuicio que le puede llegar al PAS no sabría cual es, porque yo creo que si hay más horas les tendrían que pagar más horas. Es verdad que tiene que haber un equilibrio entre las dos cosas pero hay universidades que tienen la biblioteca y los aularios 24 horas abiertos. Si otras universidades pueden, ¿por qué nosotros no? La UMA tiene un cierto reconocimiento fuera de aquí, con lo de Andalucia Tech, por ejemplo. Sevilla no eligió Málaga por cualquier razón.

Te puedo asegurar que en un determinado momento el curso pasado se le puso al Consejo de Estudiantes sobre la mesa siguiente situación: si pedís mas tiempo de biblioteca, empleados del PAS pueden ser despedidos. En el caso de que esa disyuntiva se volviera a repetir, ¿vosotros apostaríais por la ampliación de los horarios o por respetar los derechos del PAS?

Es una decisión muy complicada. La verdad es que no entiendo la posición de la Universidad en esta situación porque si te exigen esto tendrás que contratar más PAS, ¿no? Lo lógico. Yo creo, y lo digo a título personal, que preferiría que no se despidiese a ese personal.

Las polémicas con el CEUMA siempre han sido frecuentes. Me gustaría saber la opinión de Conecta sobre cómo se han llevado las cosas en esta última legislatura, donde Eureka ha acaparado la mesa de gobierno. ¿Crees que el reglamento se ha hecho en los tiempos previstos o se ha alargado demasiado? ¿Cual es vuestra opinión sobre el CEUMA ahora mismo?

Lo dije en el Debate sobre el Estado de la UMA. El CEUMA ha estado muerto estos dos años y lo que han hecho es seguir matándolo, porque tú no puedes aprobar un reglamento a dos meses de las elecciones cuando llevas dos años para aprobarlo. Es verdad que tuvieron que empezar de cero pero tenían mucha gente con la que poder contar para poder hacer eso y no lo hicieron.

Sin embargo, el CEUMA ha sido testigo de un renacimiento en comparación a la gestión de Reforma! cuando estaba en el poder. Algo bueno habrán hecho, ¿no?

Lo único bueno que hicieron fueron las jornadas de formación, que creo que es la única actividad que ha organizado el CEUMA, que estaba muy bien en los papeles pero fue degradando a una reunión en los que se trataron muchos temas pero no sé en qué quedó.

Sin embargo, el CEUMA ahora mismo sirve como punto de encuentro de asociaciones. Eso es positivo, ¿no?

Sí, es positivo. También es verdad que lo único en lo que todos votamos a favor fue lo de establecer un 40% de techo de gasto del presupuesto. Cuando se votó eso y vimos que estábamos todos los claustrales de acuerdo fue una sensación de euforia: no nos lo creíamos ninguno. También es verdad que sirve para conocer al resto de asociaciones y la gente que las conforma. Porque yo no sabía quién era Cristina de Eureka, por ejemplo.

También es un lugar propicio para las discusiones muchas veces. Por ejemplo, en ocasiones os enzarzáis en peleas por Twitter que, primero, no están bien vistas por el alumnado, y segundo, tienen la restricción de los 140 caracteres.

Bueno, aunque nos peleemos en el Consejo luego también nos pelearemos por Twitter. Yo siempre digo que no nos peleemos, que no entremos al trapo, pero a veces es inevitable.

¿En qué habéis pensado gastar los 2.700€ por claustral que el vicerrectorado ha aprobado para la campaña?

Nos va a sobrar bastante. Nos lo vamos a gastar en los bolígrafos, lápices, post-it, carpetas, folios y fotocopias. Y una paella, que no sabemos cuánto va a costar. Nada más.

Vamos terminando. ¿Cual es la causa del descrédito y del desconocimiento de las asociaciones de la UMA?

Culpa, principalmente, de la Universidad, por no dar mayor voz a las asociaciones, y de las asociaciones, por no saber dar con la tecla para motivarlos y hacerles saber que somos importantes, porque somos la voz que tienen para llegar al Rectorado o a algún vicerrectorado.

Quizá sea cuestión también del trabajo real de cada facultad, porque hay asociaciones que están en facultades muy fuertes, que toman el primer paso a la hora de solucionar problemas… y en esas facultades las asociaciones se conocen.

Pero, por ejemplo, en Derecho y en Económicas, donde se trabaja mucho por y para el estudiante, todavía me encuentro gente que no sabe lo que es Conecta.

Evidentemente el 100% no lo vais a conseguir nunca.

Pero es verdad que en mi facultad también hay mucha gente que conoce Conecta, porque hemos hecho varias campañas ya pero, claro, todo el mundo no lo conoce. También depende de la facultad a la que vayas, que te conocen más o menos. Pero realmente, a nivel de la Universidad, muy poca gente es consciente de la importancia de las elecciones a Claustro.

En el Debate sobre el Estado de la UMA, estuviste leyendo todo el rato las hojas…

Estoy encantada de que me hagas esa pregunta.

Lo hiciste mal, entonces.

Era el primer debate que hacía. Estaba súper nerviosa. Los papeles me los sabía de memoria, pero no era capaz de mirar para adelante, sólo miraba para abajo. De hecho, en los turnos de preguntas, las respuestas no las tenía hechas porque me la preguntaban en el momento yo miraba los folios para responder. Después leí los tweets y me reí. Pensé “soy una cazurra, leyendo todo el rato los papeles”…

Para terminar. Quiero que me hagas una promesa electoral y dentro de dos años hablaremos, a ver si se cumple.

Yo voy a hacer todo lo posible, y llevo trabajando bastante tiempo para que se cumpla, para que se amplíen los plazos para pagar la matrícula de la Universidad.

El test de Manolo García

¿Un color? El verde.

¿Un hobby? Era la lectura. Ahora, entre la asociación y los estudios, no me da tiempo.

¿Qué es lo último que has comido? Un café desde anoche que cené una ensalada

¿Playa o montaña? Playa.

¿Playa o piscina? Piscina.

¿Playa o primavera? Primavera.

¿Playa o el color verde? Playa.

¿Frío o nieve? Eh… frío.

¿Carne o pescado? Carne.

¿Una canción para los malos momentos? Ufff… un montón. Cualquiera de Vanessa Martín.

¿Una película? (Risas) Aquí soy muy ñoña, ¿eh? Dirty Dancing (risas)

¿Un actor? Patrick Swiaschdht. Es que no me acuerdo cómo es el apellido escrito. El de Dirty Dancing

¿Qué es lo peor de la vida? Cuando te faltan tus seres queridos.

¿Alguna vez has faltado a clase sólo porque estaba lloviendo? No.

¿Cerveza o tinto? Tinto.

¿Qué opinas del auge de las nuevas tecnologías? (Risas) Es buena o es que depende de cómo se utilicen.

¿Un libro? ¿Cuál fue el último que me he leído? El último fue… es que el último fue Entre Costuras, y la verdad es que no… Eh… Criadas y Señoras.

¿Una superstición antes de salir al campo? Superstición… la verdad es que no soy nada supersticiosa.

¿Se puede acabar saliendo con un amigo? Sí.

¿Playa o droga? Playa. La única droga que tomo es el tabaco y el alcohol (risas).

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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Entrevistamos a una de las chicas más famosas de la UMA durante esta semana. La presidenta de una de las asociaciones clave en las elecciones, Reforma! Repasamos los temas más candentes como la campaña electoral, listas fantasma o la docencia en la UMA; así como las expectativas de la asociación de cara a las elecciones a Claustro del próximo jueves. Por Inmaculada Montes, Joselu Zafra y Manolo García para el test de la superpop. Fotos de Isabel Vargas.

Con sólo una tortilla de patatas y varios litros de cafeína en el cuerpo, Andrea Luque nos saluda desde la entrada de Ciencias de la Comunicación. Le hemos hecho esperar 10 minutos como castigo. Qué menos después de necesitar infinitas llamadas, cinco sms, ocho whatsapp, dos peticiones de amistad en Facebook, tres privados, cuatro palomas mensajeras y cinco hogueras con señales de humo para conseguir la entrevista. Así, mano dura para que pruebe su propia medicina. Y además, la citamos en territorio aliado: la cafetería de Comunicación, donde entra con una simple pegatina en el pecho pidiendo el voto por Reforma! pero sin una simple carpeta para regalarnos. Los efectos de la cafeína hacen mella pronto y Andrea nos realiza un recital con el tintineo del reloj que no deja de pasar desapercibido durante toda la conversación. Si no es en la representación estudiantil, esta chica tiene futuro en una orquesta…

¿Con qué programa se presenta Reforma! a las elecciones más allá de microondas y semanas culturales?

Hemos hecho un programa con propuestas generales y lo más realistas posibles. La que más me gusta es la de reglamento de bibliotecas porque cada época de exámenes nos toca a los representantes ir a pelearnos por los horarios. Es la que me parece más adecuada para fijar un reglamento en este aspecto y quede claro para siempre. Creo que es algo muy viable y coherente, de hecho la vicerrectora aceptó y se empezó a escribir pero para elecciones hemos parado. Se sigue luchando también por el bono de comedor, el tema del carril bici y la mejora la red Wifi. Planteamos también crear una aplicación para el móvil del Campus Virtual para que te lleguen las notificaciones de nuevas tareas, mensajes, notas…

¿En base a qué se ha elaborado vuestro programa electoral? Estas propuestas, ¿responden a la realidad económica de la UMA y cada facultad?

Todos los años lo hacemos pasando cuestionarios y preguntando a todo el mundo qué problemas tenía. Este año con otras actividades no hemos tenido tiempo, pero como estamos en el día a día de la gente, sabemos qué se quería mejorar. Además, responde a las posibilidades de la UMA porque son propuestas realistas, no de asuntos que no dependen de nosotros. Por ejemplo, el tema del abaratamiento de cursos y pruebas de idiomas de FGUMA no está directamente en el programa porque no podemos cambiarlo directamente; pero sí creo que  podemos meter presión a la Fundación, el Rectorado…

Me comentabas los problemas con la infraestructuras en la UMA: cableado de alta tensión en Comunicación, deterioro de la facultad de Derecho, falta de aulas en la mayoría de los centros, tema del transporte… ¿Tenéis competencia real para provocar cambios reales en esas infraestructuras?

Se tiene más competencia si tienes más voz en el Claustro, estás en distintas Juntas de Gobierno… Pero para estas cosas nos deberíamos de unir todas las asociaciones porque tendríamos más posibilidad de presionar y que se solucionen. Con la EMT, por ejemplo, estuvimos hace poco más de un año en una reunión pero no salió nada, y creo que nos deberíamos de reunir más porque aunque sea en parte una institución privada se están alimentando de estar en Málaga y los estudiantes.

También os llegan muchas quejas de alumnos descontentos con sus profesores. ¿Está la docencia en la UMA suficientemente controlada?

La mayoría de los alumnos se quejan, pero es un tema complicado. Las encuestas que pasan, por ejemplo, no sirven de nada. Tampoco es algo que objetivamente se pueda arreglar, sino que debería haber menos mamoneo entre los profesores y los órganos de arriba. Los que tienen en su mano la posibilidad deberían de arreglarlo siendo más competentes y los profesores también deberían de recibir más formación y cursos de renovación porque no lo hacen.

Reforma! siempre alega que cada miembro de la asociación decide de manera individual si quiere secundar una huelga o manifestación y el grupo nunca se moja en nada. ¿No existen causas tan claras por las que merece comprometerse como asociación?

Causas hay, pero somos muchísima gente y siempre unos han querido y otros no. Nunca he entrado en disputa con mis compañeros por si nos comprometemos en bloque, que cada uno haga lo que quiera, pero damos publicidad a la huelga por las redes sociales. Además, me parece más fácil convocar una huelga que ir a una manifestación: en la huelga la gente no va a clase porque prefieren irse a la playa o de compras. Pero de toda esa gente que hace huelga, ¿cuántos van a la manifestación? Poquísimos. Eso es lo que no me parece bien.

Al margen de temas generales, ¿qué líneas clave ha seguido el trabajo de Reforma! en estos 2 años?

Hemos estado en el día a día de los alumnos, además de Juntas de Centro, COA… Para mí es lo más importante: ayudar a los compañeros si tienen problemas con un profesor, un programa, una asignatura… Después también hemos hecho actividades de formación como la Simulación Judicial (SIJU), Escuela de Debate, alguna charla…

Habéis tenido tres presidentes distintos desde las pasadas elecciones, ¿esto no os resta estabilidad?

La estabilidad es buena en parte, porque con ella también ocurre que nos quedamos atascados en años atrás y no superamos esa etapa. Hemos cambiado bastante de presidente pero por otra parte ha venido bien. Yo al menos considero que se va renovando el equipo.

¿Y en qué ha mejorado Reforma! desde que estás al mando? ¿Has cambiado algo de la asociación, o todo sigue como siempre?

La diferencia en Reforma! la marcaría más atrás. Me molesta mucho que la gente más antigua tanto de Eureka, Conecta o Reforma! sigan anclados en hace seis años y sigan hablando de las mismas cosas, los fallos de siempre que se han cometido en nuestra asociación. Si los antiguos presidentes tenían problemas entre ellos, es problema suyo. Estoy aburrida de que esto se trate como si fuera lo mismo de antes y considero que los fallos que cometieron los demás estoy intentando no cometerlos.

¿Te refieres a lo que dijo Pablo Ruiz sobre el PP en una entrevista de las pasadas elecciones?

Me refiero al PP, si se hicieron listas fantasmas o no, si Conecta se lleva mal con Reforma! y Reforma! con tal… A mí eso ahora mismo me da igual. Reforma! no tiene nada que ver con el PP, no se hacen listas fantasmas y yo no tengo ningún problema con Pedro o Mercedes, los presidentes de Eureka y Conecta.

En cuanto a la campaña electoral que vivimos esta semana, ¿cuáles son vuestras tácticas además de piruletas y bolis?

Centrarnos en nosotros mismos. Trabajar, darnos a conocer, hablar con las personas… No estar pendiente de los demás porque me parece una pérdida de tiempo. Y además de lo típico, hemos puesto una cuña de radio en Elixir FM, que la escucha mucha gente universitaria y está bien enfocada al público. También nos damos a conocer por Twitter y el boca a boca que es lo más importante.

Bueno, en las redes sociales no tenéis mucha actividad realmente… Aunque eso sí, la cuenta de Discoteca General os está haciendo campaña por Twitter. ¿Qué hay detrás de este perfil?

En las redes sociales lo hacemos fatal. Publicamos algunas cosas que se hacen pero es cierto que pasamos y le damos poco bombo. Puede ser que estemos en desventaja en ese aspecto. Y detrás de Discoteca General hay un compañero, del cual no voy a decir el nombre, que tiene la cuenta desde hace tiempo pero ya no la usa. Visto que llevaba sin usarla desde hace tiempo y como no puede hacer mucha campaña, pensó que nos ayudaría desde ahí.

¿Y no hubiera sido mejor que lo hiciera desde la propia cuenta de Reforma!?

No, porque esa cuenta tiene muchos seguidores. Mucha gente pensará que es de coña, pero ahí está el nombre de Reforma!.

Piensa en qué fama le da eso a la asociación…

Visto así seguramente puede ser perjudicial en parte. Pero por otro lado, son 7.000 seguidores quienes lo están viendo y los que no sepan qué es Reforma! se meterán en nuestro perfil.

Vosotros tenéis representación en el Claustro, el gran órgano de representación de la UMA. ¿La presencia de estudiantes allí es útil, o no os hacen ni caso?

Nuestras propuestas tenerse en cuenta se tienen, otra cosa es que hagan algo teniéndolo en cuenta. De hecho, el Consejo de Estudiantes (CEUMA) hace más que el Claustro y quizá debería de ser al revés. Eureka lo ha hecho bastante bien, aunque se podría haber hecho mejor. Nos hemos reunido muy a menudo y creo que hemos hecho más que el Claustro, que se supone que es un órgano mayor. La pena es que al principio íbamos mucha gente y en el último CEUMA no hubo el cuerpo suficiente para hacer la votación. Eso nos ha fallado y es culpa de todas las asociaciones.

¿Cómo ves que haya sólo 75 estudiantes en el Claustro?  Hay asociaciones que dicen que es poco porque la UMA tiene más de 30.000 alumnos.

Si fueran más tampoco nos iban a hacer más caso. Es cierto que en la Universidad de Málaga tenemos presencia y voz en su sistema democrático, además se organizan elecciones constitucionales, algo que no pasa en la mayoría de las universidades. Nos podemos quejar, ir a reuniones…, pero la voz tiene que ser real, que nos hagan caso. Por ejemplo, en las últimas elecciones a rector, el alumnado eligió a uno de los otros candidatos y finalmente fue Adelaida porque nuestro voto no valía apenas. Se trata más de la calidad que de la cantidad de la representación.

Habéis criticado en varias ocasiones el presupuesto CEUMA. ¿Haríais otro reparto?, ¿habría  que destinar menos dinero a actividades y más a publicidad?

La cantidad en general [15.000€] me parece una barbaridad. Es cierto que a este CEUMA se le ha de dar presupuesto porque ha sido un órgano activo y ha hecho muchas cosas que tenían que financiar de alguna manera, pero tampoco con 15.000 euros. La prueba está en que no se ha gastado todo porque no hacía falta. De hecho, al presupuesto del CEUMA se le puso un techo del 40% porque consideramos que como eran cuatro meses los que faltaban, que se gastase esa cantidad. Y además de los 5.000 euros que se han gastado para unas jornadas de formación, no sé en qué más se ha gastado el presupuesto del CEUMA.

¿Qué os parecieron estas jornadas de formación del CEUMA?

Yo fui a unas jornadas de formación del CEUMA hace un año y otra en Oviedo hace dos, y aprendí mucho. No me parecen innecesarias y no pongo en duda que se aprenda, que se conozca a gente de otras universidades que te enseñan otras cosas… Pero también es verdad que, aunque a mí me digan que por la noche es donde se hace piña, es innecesario que le paguemos la fiesta a las personas de las jornadas de formación.

Sois una asociación que se presenta en varias facultades, lo que se traduce en uno de los actores más importantes de la Universidad. ¿Tenéis gente suficiente comprometida en la asociación para sustentar esa estructura, o se necesita rellenar las listas como sea?

No tenemos gente suficiente. A mí me gustaría tener 15 personas en cada facultad. Pero Reforma! no es una red de asociaciones como pueda ser Eureka. A lo mejor en Derecho somos 20 pero en otra facultad cuatro… En Comunicación la lista ha de ser de 10, y si hay tres personas comprometidas, ¿qué hacen? ¿No se presentan porque no hay más gente para la lista porque se exigen más personas? Pues se presentan y luego quizá esas otras personas pueden reengancharse o no. Y esa gente con ganas tiene la posibilidad de presentarse y trabajar. Porque si no, sólo valdría agrupaciones de asociaciones como Eureka que tienen personas en cada facultad.

Entonces son “listas fantasma” porque se han rellenado…

No. Para mí una lista fantasma está compuesta por gente que no va a trabajar, que no va a hacer nada. Muchas veces cuando rellenas una lista al final las personas se enganchan y hacen cosas, pero con las fantasma ocurre al contrario y se ponen listas con gente que se desengancha porque se cansa. Es verdad que a veces se meten personas en la lista que no saben que están en ella. En Medicina, por ejemplo, no hemos presentado lista porque no hay siquiera dos personas que quieran trabajar. Pues si no hay gente que pueda salir elegida no se presenta lista. Tengo muchos amigos en esa facultad que podrían haberme hecho el favor, pero no voy a hacer una lista de gente que no va a ir al Claustro, sé que no quieren. De hecho no nos presentamos en seis facultades porque no había gente, cuando antes Reforma! se presentaba en todos los centros.

¿Es lícito que una asociación se presente en una facultad en la que no ha trabajado nada?

Sí. Entonces por esa regla de tres nunca habría grupos nuevos porque no han hecho nada antes… Por ejemplo, la gente que entra en primer curso, ¿no le dejamos presentarse porque no han hecho nada antes? Todo es entrar. Si a una persona le parece bien cómo trabajamos, conocen a gente…, aunque sea de primero no le vamos a decir que no, así tiene la posibilidad de representar a los alumnos y hacer cosas, pero si no se le da difícilmente va a hacerlas. Estaríamos siempre atascados y no se podría presentar gente nueva porque no han hecho nada anteriormente.

Y, ¿en cuál es la facultad en la que estáis más fuertes?

Este año hay un equipo muy bueno y motivado en Económicas. En Derecho siempre hemos estado fuertes pero veo que estamos un poco relajados allí, porque en Foro han trabajado mucho, entonces no nos veo tan fuertes como siempre. También en Letras estamos bastante bien porque pensábamos que iba a haber más asociaciones y que nos íbamos a llevar medio claustral, pero no ha sido así.

¿No se debería priorizar el trabajo diario, más que el a contrarreloj en la campaña para ganar claustrales?

Para mí lo importante es la COA, la Junta y el trabajo diario. Si se ganan las elecciones, estupendo. Pero considero que para seguir trabajando por los estudiantes no hace falta ganarlas, puedes seguir haciendo cosas igualmente. Por eso yo me lo paso genial, porque no tengo presión de querer ganar las elecciones, voy a seguir haciendo lo mismo. En campaña estamos una semana a tope porque nos dan las subvenciones para ese tiempo y hay que gastarlo ahí. Esa semana podemos así y el resto del año no, aunque tenemos actividades que vamos publicitando.

Te divierte entonces la representación estudiantil.

Sí, porque yo disfruto ayudando a los demás o haciendo cosas. Por ejemplo, en la SIJU había unas becas para unos másteres. Ganó una chica que no iba a poder seguir estudiando y gracias a eso pudo continuar. A mí eso me hizo sentir genial. Y, aunque yo me pelee con gente de otras asociaciones, luego nos lo pasamos bien juntos, conoces a gente, salimos de fiesta… Al fin y al cabo todos somos personas con inquietudes, ganas de hacer cosas. Se acercan las elecciones y ya todo es un drama. A mí me da coraje eso porque cuando acaben seremos todos amigos. Me parece absurdo pelearme con alguien con quien en dos semanas voy a estar de bien. Hay que trabajar, hacer lo que se pueda, ayudar a los demás y punto. No hace falta matarse.

Es cierto que los puntos de común acuerdo entre las tres asociaciones más potentes han sido escasos. ¿Qué ocurre entonces si después hay buen rollo? ¿Cuál sería el hipotético tema en el que os podríais poner de acuerdo?

Lo ideal sería habernos puesto de acuerdo más, pero también muchas veces es necesario que seamos críticos y digamos qué no nos parece bien. Que haya esa competencia está bien porque así intentamos ser mejores que los demás en la representación estudiantil. Pero por otro lado deberíamos dar más nuestro brazo a torcer y aunar fuerzas para todos los temas que sean objetivos: infraestructuras, becas… En el último pleno del CEUMA aún no habían empezado las elecciones y ya estábamos peleándonos. Lo que hay que hacer es centrarnos cada uno en nuestra campaña, y cuando estés pendiente de los demás que sea para pedirnos la mano y colaborar juntos, no para pelearnos.

En las pasadas elecciones sólo participó el 17,4% de los alumnos. ¿Qué ocurre?, ¿por qué esta indiferencia?

Por dos cosas: primero porque somos españoles y tendemos a sentarnos en el en el sofá y quejarnos desde allí sin hacer nada. Por otra parte, a veces las asociaciones tenemos un plan en el que entiendo que la gente no se quiera involucrar porque parece lo que no es.

Y, ¿merece la pena luchar por los estudiantes y que después no se interesen?

Hace cuatro años la participación fue un 11%, y hace dos fue un 17%, si este año es un 20%, pues estupendo. Si vuelve a ser igual o menor sería un fracaso por parte de las asociaciones porque a pesar de ganar o no las elecciones deberíamos haber mejorado la participación, pero tampoco tenemos muchos más medios para hacerlo, bastante pesados nos ponemos esta semana. Y es que a la gente le da igual, no se interesa nada. Pocos son los que preguntan cómo funcionamos, qué es el Claustro…

En las pasadas elecciones, Reforma! pasó de obtener la mayoría de votos a ser superada por Eureka. ¿Os veis capaces de volver al “poder”?

Es complicado. Entiendo que Eureka saque más votos porque su forma de trabajar es más sencilla: con menos trabajo hacen el triple de efecto. Son distintas asociaciones agrupadas y Pedro no tiene que estar tan pendiente de todas las facultades porque están organizados. Reforma! siempre ha sido la asociación más votada pero porque no había muchas más. Ha tenido 14 años para hacer las cosas bien pero también para hacerlas mal y perder a gente por el camino. Si no las ganamos voy a poder seguir haciendo lo mismo que he hecho y estoy muy contenta.

Quizá se podría barajar una forma de organización parecida a la de Eureka si supuestamente funcionan tan bien…

Es que ya no hay otra forma. Ellos son una red de asociaciones, no había nada y se agruparon. Nosotros no podemos hacer ninguna agrupación. En cada facultad hay un coordinador que podría ser similar al del presidente o coordinador de cada asociación de las que se agrupan en Eureka. Es parecido, pero no hay un equipo fijo o asociación que está haciendo cosas en cada facultad. Es siempre el mismo equipo que se va moviendo. Eureka lleva dos años y lo que hizo fue agrupar a gente que ya estaban. No han tenido que formar un equipo, sino que los han juntado, lo cual me parece una buenísima idea y pedazo de maniobra. Además es gente muy activa que trabajan mucho siempre en todas las facultades.

¿Os interesaría esa forma de trabajar? ¿Ficharíais a alguien de Eureka?

A mí me gusta, pero Reforma! lo que tiene que hacer es ampliar el equipo poco a poco. Creo que hay mucha gente que trabaja muy bien, pero eso de cambiar de asociación no me gusta. Cada uno que haga lo que quiera.

¿Tú no te irías de Reforma!?

Si no se hiciesen las cosas como me gustan sí, pero no porque me comiesen la cabeza de otro lado.

¿Hay algo que no te guste en tu asociación!?

Ahora mismo no porque lo hubiese cambiado. Por mí seríamos muchos más, haría más cosas si tuviera más tiempo… Quizá nos falta eso porque todos los que estamos en Reforma! estamos todo el día estudiando, trabajando, haciendo otras actividades… No nos dedicamos sólo a esto, hay que tener en cuenta que la representación estudiantil no es mi trabajo ni mi única vida. Estamos todo el tiempo posible pero no las 24 horas del día.

El test de Manolo García

¿Un color? ¿Mío?

No. El beige.

¿Un hobby? La danza clásica.

¿Qué es lo último que has comido? Una tortilla de patatas con ensalada y Coca-Cola, y de postre un café.

¿Playa o montaña? Playa.

¿Playa o piscina? Playa.

¿Playa o primavera? Playa, que tengo alergia.

¿Playa o el color beige? …Playa.

¿Frío o nieve? En la nieve hace frío…

¿Frío o nieve? Nieve.

¿Carne o pescado? No me gusta ni la carne ni el pescado.

¿Una canción para los malos momentos? …No sé. No soy de descargar la música; soy de escuchar la radio. La última que escuché esta mañana, aunque ésa es un poco triste, la banda sonora de Notting Hill. Ésa, para llorar me la pongo.

¿Una película? ¿Da igual el género…? No sé… Venganza es la última que vi.

¿Un actor? Will Smith.

¿Qué es lo peor de la vida? ¿El miedo…?

¿Alguna vez has faltado a clase sólo porque estaba lloviendo? No.

¿Cerveza o tinto? Cerveza.

¿Qué opinas del auge de las nuevas tecnologías? Que tiene sus pros y sus contras, pero que son necesarias…

¿Un libro? Cumbres borrascosas.

¿Una sup- Noooooo, ¡Harry Potter, Harry Potter!

¿Una superstición? ¿Una manía? No, ninguna… ¡Ah! Me dan dentera las servilletas de papel. Me dan mucha dentera (risas).

¿Se puede acabar saliendo con un amigo? ¿Esa pregunta por qué me la estás haciendo?… Sí, sí.

¿Playa o droga? Playa. ¡Ay, qué divertido!

Acerca de Inmaculada Montes

Como dijo el coronel Buendía: "Aquí, esperando que pase mi entierro". La lluvia de Londres me tenía hasta el moño y me volví a Córdoba. Mi experiencia en LTG me ayudó a entrenarme para El Mundo Málaga, pero he vuelto a mis raíces.

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“No sonriáis, no miréis a la cámara, poned cara de enfadados”. Los chicos de segundo de Logopedia, de sentada en el hall de Psicología/Educación, se inquietan ante el primer medio que aparece por allí. Rápidamente llaman a la líder de la revolución, María “Lenin” Rodríguez, para que nos cuente, entre un murmullo de aprobación, qué es lo que pasa. Por qué están armando follón y molestando la siesta en cuanto a reivindicaciones del alumnado umeño, así en general. Los de Logopedia están cansados de la profesora de Evaluación y Diagnóstico. Dicha profesora, según sus alumnos, se dedica en clase a leer Powerpoints. “Ya la tuvimos en primero, y afortunadamente tenemos una base, pero esta asignatura es uno de los pilares de nuestra profesión”, nos cuenta María. Y no pueden seguir así. “Si no nos forman ahora, ¿qué va a ser de nosotros en el día de mañana?”

Se trata del típico docente asociado que, por imposibilidad del departamento de contratar a nadie más, acaba dando clase de algo que no gusta o de lo que no sabe. Clásica afección del PDI en la UMA que, según estos chicos, en este caso es bastante grave. “Ya le hemos pedido varias veces que por lo menos se prepara las clases, pero no quiere escucharnos y nos contesta muy mal. En cuanto le preguntas con un poco de picardía, se notan sus carencias”. En este punto de la conversación, uno ya no sabía si decirles “pues esto pasa en todas las carreras y nadie se queja” o “precisamente porque pasa en todas las carreras, ole vuestros cojones por intentar hacer algo al respecto”. Pero no queda ahí la cosa.

“La subnormal perdía“. La docente continuamente hace referencia a una chica, discapacitada mental, con esas palabras, según Rodríguez. Incluso llegó a contar una anécdota. Les contó que, en una ocasión, le soltó esta perla a la madre de la niña: “Ya que estás, por qué no te pones y haces otro niño que te salga mejor, porque ésta…“. “Lo repitió tres veces por si a alguno nos hacía gracia”, nos contaron los alumnos. A tope con la COPE. “Uno de nosotros se rió por lo absurdo y lo incómodo de la situación, ella interpretó que se reía de su chiste y se rió aún más”. Una escena dantesca, de peli de terror de la 2, que ha acabado por agotar la paciencia de los futuros logopedas. Aunque insisten: “Sabemos que ya tienes la portada hecha, pero el tema no es ese: el tema es que es una incompetente“.

y punto y te callas

¿Cuáles son las medidas que están tomando? Por ahora rellenan instancias sin parar, están concertando reuniones y han escrito sendas cartas al director del departamento de la profesora y al departamento de la asignatura (sí, son dos departamentos distintos). Todos los miércoles de 5 a 6 y media y los viernes de 3 a 5  y cuarto harán una sentada en el hall, para reclamar soluciones a la supuesta incompetencia de la docente. No son horas escogidas al azar: son las horas que tienen clase de Evaluación y Diagnóstico. Se niegan a entrar para escuchar un dictado de apuntes sacados del mismo Campus Virtual al que tienen acceso, hechos por el profesor titular del turno de mañana. Por ahora, la reivindicación no está siendo muy efectiva. El pasado viernes, día de la primera sentada, la vicedecana de estudiantes pasó por su lado y ni siquiera miró, nos cuenta María. Pero seguirán.

Han optado por la vía de la protesta pública porque aseguran que no es la primera vez que les pasa y esta vez quieren ser más contundentes. “En primero nos quejamos de un profesor, mandamos mil cartas, pero no nos hicieron ni caso”. Entre la rabia, se puede percibir una pizca de ilusión por saber que están haciendo algo por mejorar la situación de su carrera. Por ahora, LA TABERNA GLOBAL no ha podido contactar con la profesora implicada para contrastar la información y oír su versión, pero seguiremos intentándolo e informando si la problemática de estos luchadores tiene solución.  Por nuestra parte sólo queda hacer un llamamiento para parar esta lacra que se ceba con nuestros docentes: leer PPTs es una droga que al principio parece fácil y divertida, pero acaba teniendo serias consecuencias en la salud mental de los alumnos. Ah, sí, y repetir como un mantra que los profes de la UMA son la polla con cebolla.

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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para leer en el baño mientras piensas en tu profesor de Metodología

Quien diga lo contrario es un enemigo de lo público, un facha, un comunista y un facha. Ala. El director del Centro Andaluz de Prospectiva, Antonio Pascual, y la Excelentísima Rectora Adelaida de la Calle presentaron ayer en rueda de prensa los resultados del cuestionario sobre la actuación docente del profesorado en el curso 2012/2013. Sí, es ese mismo cuestionario que te pasaron el año pasado rellenaste al azar por diversión, o lo que es peor, que rellenaste con serenidad y rigor pensando que serviría para algo. Cada año, el Centro Andaluz de Prospectiva evalúa a los profesores de las universidades andaluzas mediante estas encuestas, que tras ser completadas por los estudiantes, son cuantificadas y sus resultados son presentados al consejo de Gobierno de la UMA, a la sociedad y a los mismos profes, con el objetivo de que se den cuenta de que mutilar a los alumnos suspensos puede estar mal visto por algunas personas.

¿Cómo ven los alumnos de la UMA a sus profesores, profesoras y a esas personas que recitan PPTs y cobran por su trabajo? Bueh. Nostámal.  Les otorgan una media de 7,74, una puntuación ligeramente inferior a la obtenida en 2011/2012 (7,76). Vamos, que no son muy malos, pero que tampoco son muy buenos. Sin embargo, para la rectora y para el director del Centro Andaluz de Prospectiva  los docentes de la Universidad son la hostia. De la Calle, la jefa, no perdió oportunidad para sacar pecho y asegurar que pese a los recortes impuestos por la Junta, el gobierno central y la judeomasonería, los profesores siguen siendo bien valorados. Estos recortes impiden a la UMA reponer puestos docentes con normalidad y aumentan la carga de trabajo de éstos, obligándolos a leerse los trabajos antes de puntuarlos y putadas así. “Estamos perdiendo profesores valiosísimos que se van porque la situación es poco idónea”, afirmó Adelaida. Eso y decir “tus putos muertos, Wert” es lo mismo.

La presentación de los datos de la encuesta fue paradójica, porque Antonio Pascual decía todo el rato que los profesores de la UMA son dignos del Nobel mientras pasaba diapositivas de una presentación de Powerpoint, el mayor cáncer de la docencia moderna tras los circuitos con bombillas de Tecnología. Tan coñazo como te imaginas. Media hora leyéndonos un dossier que previamente nos habían entregado a prensa, dándole la vuelta a todos los datos para que todo parezca bueno y maravilloso. El truco está en extraer conclusiones a nivel general, quedándose con los aprobados o los suspensos. Para quien no haya hecho una encuesta de este tipo antes, el sistema es tal que así: puntúas a tu profesor en una serie de competencias y finalmente le das una nota a su labor docente. En el apartado “el profesor propicia una comunicación fluida y espontánea” los profes de la UMA obtienen un 3,78 sobre 5, una de las notas más bajas de todas.  Pero el dossier dice que “el 82,1 % del alumnado de la UMA afirma que los docentes propician la comunicación”, y listo. Probablemente si le pusiste un 3 a tu profesor porque destilaba sopor y mediocridad, tu opinión habrá servido para engordar la estadística positiva.

En general, las notas más altas son otorgadas a las competencias más evidentes y que, de hecho, si los docentes incumplen podrían estar incumpliendo también su contrato de trabajo y cualquier tipo de ética profesional, como “resuelve las dudas que se le plantean“, “imparte las clases en el horario fijado”, o “suele venir vestido de cintura para abajo“. Mención especial merece el “asiste regularmente a clase”, puntuado con un 4,55, y que su misma presencia en una encuesta de calidad docente da vergüenza ajena. La nota más baja es para “motiva a los estudiantes para que se interesen por la asignatura”, un 3,67. 

Las consecuencias de este tipo de estudios suelen ser leves. De la Calle aseguró que antes se tomaban medidas coercitivas contra los docentes que suspendían, pero que se dieron cuenta de que quienes suspendían un año no volvían a reincidir, por lo que no eran necesarias las sanciones. Sin embargo, a los cateados sí que se les recomienda, desde las altas instancias de la UMA, acudir a cursos de formación para mejorar sus habilidades. Le preguntamos si estas medidas se tomaban también en caso de que un profesor apruebe de manera general pero suspenda en un punto específico. Nos dijo básicamente que no. Es sólo que estaría gracioso ver a un profesor asistir a un curso de formación acerca de “cómo asistir regularmente a clase”. Tema 1: poner el despertador a la hora. Tema 2: lavarse los dientes. Ay, qué risa.

pues eso

De la Calle y Pascual remarcaron el hecho de que los profesores de máster saquen mejor nota que los de grado y licenciatura (7,94 frente a 7,74). Adelaida, en vez de ir a lo fácil y decir que lo mismo es que los profes de máster son mejores, achacó estos resultados a “la mayor madurez”, de los alumnos de este tipo de estudios. Acto seguido empezó con el cachondeito: “Ya sabéis, lo típico que dicen los estudiantes, si apruebo es que apruebo y si suspendo es que me suspenden”, dejando caer que muchos alumnos suspendían a sus profesores en las encuestas porque éstos previamente les habían suspendido en los exámenes. La acusación fue reída por los vicerrectores que acompañaban a Adelaida en rueda de prensa. Si hay algo más gracioso que un curso de formación sobre “cómo asistir regularmente a clase” es considerar a los estudiantes gilipollas redomados. Ay, qué risa.

Esto es lo que hay. Los datos son los datos pero, si te pones a leer, los datos muchas veces no son los datos. Lo que es la vida, eh. Quizá sea el momento justo para iniciar una revolución social que exija que en los exámenes de la UMA se empiecen a incluir preguntas de dos puntos como “¿cómo te llamas?” o “¿de qué sexo eres?” para luego dar una rueda de prensa donde digamos que el 80% de los alumnos saben cómo se llaman, de qué sexo son, y que, consecuentemente, la LOMCE es la polla con cebolla. Por qué no.

Link de interés: análisis a fondo de la encuesta de marras, por Manolo García para El Observador: pincha aquí.

AVISO: dada la época del año en la que nos encontramos, probablemente estar leyendo este artículo esté significando una completa dejadez para con tus responsabilidades como alumno y como ciudadano. Ponte a estudiar, hijo de puta.

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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Isabel, dispara.

¿Qué te llamaba la atención del mundo del Periodismo?

Yo estudié Periodismo con la idea de ejercer. Estuve, no mucho, pero sí unos cuatro años. Por un lado, me gustaba estar informado, y por otro, me gustaba escribir. Me encantaba estar en el meollo de lo que sucedía. Tuve la suerte de pertenecer a la primera promoción.

 ¿Cuál ha sido tu trayectoria hasta llegar a la UMA?

Bueno, yo he salido poco de la UMA. Estaba trabajando desde el 95 en un periódico y seguí ejerciendo. Pero alguien con buen criterio me recomendó –yo tenía buen expediente- que solicitara una beca de investigación, que son las becas que se dan al finalizar los estudios para por un lado, hacer la tesis doctoral, y por otro, empezar en docencia o ejercer en la docencia. Al año siguiente de licenciarme entré como becario. Pasé cuatro años como becario, hice mis tesis, empecé a dar clase y poco después enganché con la primera plaza.

Entre tus obras publicadas, destaca siempre la columna. ¿Por qué ese género y no otro?

Sí, mi campo de investigación fue el periodismo de opinión, porque era lo que me gustaba consumir. Me decanté por Paco Umbral, que ya murió, y trabajé durante mucho tiempo con sus obras. Una vez que terminé pues he seguido trabajando solo de manera intermitente en los géneros de opinión. Son la combinación del trabajo de los medios, sin los cuales la formación de la opinión pública es imposible y desempeñan un papel cuantitativamente no muy generoso, pero intelectualmente importante.

Como sabes, te entrevistamos al ser propuesto como buen profesor por sus alumnos. ¿Crees que ellos aprenden lo que te propones en las asignaturas que impartes?

La mayor parte de los casos creo que sí.

¿Y tú recibes el feedback que esperas por parte del alumnado?

Bueno, depende. Empecé a dar clases muy jovencito y recibía más feedback de mis alumnos porque eran de mi quinta. A medida que pasa el tiempo es más complicado. Ten en cuenta que yo empecé a dar clases con 23 años. Eso sí, cuando uno llega a clase eso no es el club de la comedia, uno va allí a explicar lo que tiene que explicar (risas).

¿Qué sensaciones tienes cuando das clase?  

A mí la docencia me gusta, o sea, yo normalmente tengo una sensación, en general, bastante placentera. Hay de todo, cada año he tenido gente más o menos receptiva. Depende de los alumnos que te toque.

¿Ha habido casos en los que te hubiera gustado hacer algo más como profesor en las clases y no has podido, o al contrario?

Tengo más problemas con la teoría porque la gente vaguea un poco a la hora estudiar. Con las prácticas yo creo que al final consigo sacar algo positivo de algunas personas. Hay gente que es más complicado, depende de las actitudes, del interés… En general tengo sensaciones positivas dando clase, raramente tengo una mala clase.

Si fueras el alumno, ¿qué cambiarías de su asignatura? Un poco de autocrítica.

Seguramente aligeraría la teoría, o sea, encorsetaría menos la teoría. El problema es que mi asignatura es la unión de dos, con lo cual tengo muchas cosas que explicar. Para mi gusto daría menos teoría y haría más práctica. Con lo cual, haría otro tipo de prácticas, el problema es que yo solo no puedo encargar más prácticas porque no me da tiempo a corregirlas.

¿Crees que tu asignatura se ha amoldado a ese Plan Bolonia?

Este es el primer año que la he dado y estoy bastante satisfecho con el resultado. Incluso estoy más contento que otros años. En mi caso, aunque de más horas de clase, pienso que el Plan Bolonia ha tenido un efecto positivo en los estudiantes.

¿Piensas que a partir de la implantación del Plan Bolonia la enseñanza se ha mejorado?

En algunos casos sí. Bolonia está muy bien si tenemos gente para hacer todo lo que quiere el Plan. Está muy bien subdivir los grupos por un millón si tenemos quien se ocupe de esos grupos. Si no tenemos personas suficientes entonces es una implantación de Bolonia muy precaria, eso es una faena. Aquí la gente le echa buena voluntad.

Hablando del Plan Bolonia, con él los estudiantes disfrutan de una parte práctica más completa. ¿Hasta qué punto son importantes estas prácticas?

Son fundamentales, porque es lo poco que los alumnos van a sacar. Yo agradecí cuando empecé a trabajar haber tenido algunas clases prácticas. Lo cierto es que cuando empiezas a trabajar al mes ya has cogido lo básico. Así que si los primeros palos te los puedes llevar aquí y no en la calle pues siempre es mejor. Si te has rodado en la facultad eso se nota.

Graduación de la primera promoción. Bernardo a la derecha, camiseta roja

Cuando fuiste estudiante en Martiricos hace 20 años, ¿había algún profesor “mejorable”?

Sí, claro, había muchos mejorables, un montón (risas). También había muy buenos docentes. Esta Facultad se ha profesionalizado desde el punto de vista académico. Yo estudié en un centro donde la mayor parte de las asignaturas las impartían profesores que nunca habían dado esas materias.

Entonces, ¿estás de acuerdo con que un profesor que no se ha especializado en una asignatura pueda impartirla?

No es lo ideal. Si la Universidad puede pagar un especialista para cada asignatura estupendo, pero eso no es así. De hecho con Bolonia tenemos más horas y la Universidad, desde hace dos años, no contrata. Al final acabas dando lo que sea porque lo primero es garantizar vuestro derecho a la enseñanza.

Preparados para hacerlo estupendamente no. Depende de las carreras, hay carreras que tienen una vertiente práctica muy clara como la nuestra.

¿Pero respecto a las de Comunicación?

Yo por mi parte estoy satisfecho. Creo que lo alumnos conmigo aprenden algo y progresan algo.

¿Cómo calificarías la enseñanza de la UMA en comparación con otras universidades españolas?

Según las herramientas que tenemos para medir la satisfacción con la docencia sale bastante bien parada. Sobre una media de 5 la Universidad suele tener 4,8.

¿Y centrándonos en las carreras de Comunicación?

Estamos muy bien situados. De hecho la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) nos evaluó hace cinco años y estamos muy bien situados en relación a índice de satisfacción de los alumnos, medios de que disponemos, atención que se presta a los estudiantes, ordenador por alumno… Todos estos criterios sí que ofrecen una panorámica positiva.

¿Son suficientes las medidas existentes en el caso de que haya profesores que no cumplen verdaderamente con su labor como docente? Por ejemplo, los test de satisfacción que nombrabas.

No, los test de satisfacción no valen mucho.

 ¿Qué medidas se deberían tomar?

Eso tiene que ser un toque de atención para el profesor. Las encuestas de satisfacción dependen en muchos casos de factores diversos. Siempre va a haber gente que valore bien a un profesor poco exigente y otra que no. Esta gente dirá: “Yo estoy aquí para que me den caña o para recibir la educación por la que pago y no para que vengan y pasen el rato”. Como no es una herramienta científica es complicado a partir de ahí tomar medidas. Pero tendría que materializarse de alguna forma porque nadie nos dice nada y eso es un fallo. Un fallo que procede de lo siguiente: El problema de la universidad española, que copia al modelo anglosajón, lo que se valora es la investigación no la docencia. A nosotros nos contratan aquí para dar clase y sin embargo las clases es lo que menos cuenta, con diferencia.

Entonces, ¿os veis los profesores atados a lo que publiquéis a lo largo de vuestra carrera como docentes?

Para progresar dentro de la Universidad tenemos que acumular méritos. Básicamente el curriculum que nos cuenta, el que nos puntúa, es el de investigación no el de docencia. Si que es importante que yo publique un buen artículo o un buen libro, da igual si das las clases bien o mal.

¿Y por qué no se cambia?

Bueno, porque este es el modelo anglosajón que seguimos. Entonces da igual como des las clases mientras las vayas acumulando. En la Universidad española se incentiva, en general, muy poco la buena docencia… Porque no tiene después un reflejo en nuestra progresión profesional.

Como Director de Secretariado de Comunicación en la UMA, ¿en qué consiste tu trabajo?

He trabajado con el Vicerrector de Comunicación, que también lleva el área de Internacional. Nosotros coordinamos todo lo que tiene que ver con la comunicación interna, empezando por la página web que acabamos de remodelar. También nos encargamos de coordinar la comunicación entre los distintos colectivos, profesorado, PAS, estudiantes… Tanto vertical como horizontal. Eso por un lado. Por otro, tengo que atender a los públicos externos, es decir, medios de comunicación, sociedad, etc.

Bernardo toma posesión de su cargo en el Equipo de Gobierno de la UMA (foto: CTI UMA)

¿Con cuánto personal contáis en total?

En total unas 40 personas o más contando el CTI (Centro de Tecnología de la Imagen) y el Servicio de Información que también dependen de nosotros. Con 40 lo mismo me quedo corto. El área de Comunicación tiene diseño, prensa, comunicación interna, que es lo que tiene que ver con la web y las pantallas con los mensajes que hay en la facultad (risas)…

¡Ah! Muy bonito el color de la nueva web.

¿Te gusta? Azul corporativo, es un clásico en la UMA (risas).

¿Crees que hay buena comunicación entre la UMA y el colectivo universitario?

Depende de quien hablemos. Sí hay comunicación pero hay que tener el interés de ir a buscar la información.

 ¿Entonces en parte es culpa del desinterés por parte del alumnado?

Totalmente. Pero entre profesorado también pasa. Hay gente que está aquí, da sus clases, y pasa de todo lo demás. No le interesa la institución y le da lo mismo. También hay gente que está más implicado o gente que se preocupa más por informarse.

¿Recibes presiones por ser el Director de Secretariado de Comunicación en la Universidad de Málaga?

¿Yo presiones? ¿Por qué?

Pregunto. ¿Te llevas bien con Adelaida? ¿Tienes buena relación con ella?

Claro, tengo que tener buena relación a la fuerza, vaya. Ya que me nombra. Presiones ninguna. El Vicerrectorado de Comunicación no está más que para ayudar a que la comunicación fluya en todos los sentidos.

¿Que se debería cambiar en el Gabinete de Comunicación para que mejore?

Creo que funciona muy bien en general. La gente está contenta, puede haber desavenencias puntuales, pero de manera esporádica. Yo llevo dos años allí y hemos tenido muy pocos problemas.

 ¿Toda la gente que estudia Comunicación tiene vocación?

No, no, no. Pero eso está muy mitificado. No toda la gente que estaba conmigo en la primera promoción, alrededor de 50, tenía vocación. Yo tenía compañeros allí que estaban estudiando Periodismo como podían estar estudiando otra cosa. Medianamente interesados por la información y la comunicación. Sinceramente, veía poca vocación en la clase. En aquellos entonces no había información en la red, no había Internet, y tan solo unos cuantos comprábamos el periódico.

¿El número de personas que acceden a la carrera es muy alto?

Hombre, es complicado. Es cierto que 40 o 50 es el número ideal para una clase. El mercado de trabajo no absorbía a los 50 hace 16 años cuando yo terminé, y no absorbe a 130 que salen ahora. Siempre ha habido un exceso de titulados con respecto al número de puestos que hay en medios de comunicación. También se han abierto otras vías como los gabinetes. Hay otros campos como la comunicación empresarial, organizativa, comunicación por Internet…

Pero, ¿existe una burbuja respecto a las titulaciones de Comunicación?

La verdad que me cuesta decirlo porque hay muchísima gente que está titulada y no trabaja. Es algo que ha pasado, al principio menos, y ahora con la crisis se ha agudizado. Pero, ¿por el hecho de que el mercado no absorba tantas plazas no le ofrecemos a la gente que estudie tal carrera? Obviamente no.

Bernardo Gómez posando para Infouma.

¿Qué fallos o virtudes destacarías del periodismo español actualmente?

Excesivamente prejuicioso en cuanto a cómo tiene que tratar a la fuentes, sobre todo a las fuentes políticas y económicas. El sesgo en España es escandaloso. Poca iniciativa propia en muchos casos, es decir, excesiva burocratización del periodismo, en otros no, hay excepciones. Excesiva dependencia de las fuentes oficiales también, en mi opinión con fuentes de financiación más plurales seguramente estos defectos se corregirían. ¿Virtudes? No sé… Hay medios que me gustan y medios que no me gustan. Hay medios que son asquerosos y que no leo, veo o escucho ni a punta de pistola.

¿Por qué crees que se ha difuminado la frontera entre el periodismo informativo y el de opinión?

Eso es el mal periodismo. Esa frontera está muy clara, lo que pasa es que cada medio tiene su línea editorial. Hay a quien le gusta leer información sectaria si coincide con su punto de vista, pero no es ético.

¿Qué consejo le darías a cualquier alumno para que aprovechara sus cuatro años de formación?

Hay que implicarse. Aunque uno se crea que está haciendo cosas que no puedan tener una utilidad, das tantas vueltas, que luego al final si que te son útiles. El tiempo que estáis en la Universidad es el más plácido de vuestra vida, que luego la cosa se complica. Creo que hay que sacar un poco de jugo a esto, es decir, hay que pasar por la Universidad y que la Universidad te empape un poquito. Porque después eso sirve, mucha gente dice que no, a mí sí me ha servido. Hay que intentar que resulte provechoso y creo que no todo el mundo lo hace.

Hay mucha gente que piensa que con tan solo un título va a conseguir trabajo, ¿qué piensas de esto?

Hay bastante gente que opina esto y se equivoca. Mi experiencia me dice que “da igual” las cualidades que tengas a la hora de estudiar periodismo, como lo que te esfuerces después y las ganas que tengas de trabajar. Al final el esfuerzo es mucho más productivo.

Acerca de Isabel Vargas

Nacida allá por el verano del 92. Melómana indecente. De pequeña quería ser corresponsal de guerra, lo sigo intentando. Redactora de Cultura en La Taberna.

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Los buenos profesores nunca se sientan para impartir lecciones. Lecciones de Matemáticas, de Metodología, de Historia o de vida, porque los buenos profesores además de crear a buenos estudiantes crean a buenas personas. No cuentan capítulos de libros, ni tesis doctorales infinitas, sino historias. Historias de cómo es el mundo ahí fuera, como manejarlo, cómo controlarlo, cómo ser el mejor. Se mueven por el aula con cierto frenetismo, con gestualidad, y controlan el tono de voz para remarcar lo importante y captar la atención del auditorio. Saben que la unidireccionalidad está pasada de moda y buscan la interacción como principal método docente porque, en el fondo, les encanta escuchar a esos chavales ansiosos por ser alguien entre la selva.

Los buenos profesores dominan su ámbito porque son fanáticos de lo que enseñan, y cada día se levantan con el único objetivo de transmitir al menos una pequeña parte de su entusiasmo. Aman su especialidad, y tras veinte, treinta años les sigue pareciendo apasionante. Entre risas, suelen contar anécdotas y ejemplos de cuando ellos se fijaron en aquella rama del saber, cómo fueron descubriendo sus recovecos, cómo actuaban con inocencia en sus primeros pasos en el mundo laboral. Sin embargo, saben que la cultura no sólo sirve para vivir bien, sino para vivir mejor. Saben que el poder de una buena clase en el sistema de valores de un alumno es inimaginable. Y sin darnos cuenta nos moldean.

Los buenos profesores son capaces de adecuar su registro a la edad de su educando. Cuando llegan a la Universidad, tratan con el respeto que merece una persona adulta a su interlocutor sin perder la necesaria jerarquía. Si deciden optar por la enseñanza obligatoria, con la derecha ejercen rectitud sin caer en fascismos y con la izquierda tratan de calmar el fuego de la adolescencia. Conocen las dificultades de la edad, la búsqueda de la personalidad, el descubrimiento de las emociones, y son un poco padres cuando la ocasión lo requiere. Nunca, jamás, pierden el sentido del humor. Un profesor simpático que no cae en la laxitud es un regalo para la atención del joven. Consideran la cercanía no un peligro, sino una enorme oportunidad para comunicar.

Los buenos profesores confían en la importancia del examen para realizar una evaluación justa y siempre se preguntan: Si mis alumnos superan este control, ¿significa que saben lo suficiente? Si no la superan, ¿significa que no están preparados? Sabe que evaluar a una persona no es sólo cifras, medios puntos y respuestas múltiples: realizan una observación constante de sus estudiantes y los ponen a prueba constantemente. Desdeñan la memorización absurda y aprecian la comprensión, el surgimiento de nuevas habilidades y la autosuperación como fuerza de motivación. Son flexibles y empáticos, las capacidades sociales imprescindibles para gestionar con éxito un grupo.

Ser buen profesor es difícil. Muy difícil. Por eso, los buenos alumnos ponen todo su empeño en reconocer las cualidades del docente, agradecer su esfuerzo e implicación y darlo todo para que el curso concluya con final feliz. Los buenos profesores saben que la educación forma ciudadanos y construye el futuro. Saben que su papel es importantísimo y lo ejercen, sobre todo, con responsabilidad.

Dedicado a Juan José Mantas y Maria José Vázquez, profesores de Lenguas Clásicas y Lengua Castellana respectivamente en el IES Nº1 Universidad Laboral. También a Agustín Rivera, profesor de Periodismo en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de Málaga.

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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¿Es tan malo José Ignacio Wert? La respuesta es tan evidente como irrebatible: no. Wert es un líder. Uno de esos paladines que se granjea el odio de votantes y disidentes pero que, cuando se marcha, cuando astilla, recibe su merecido reconocimiento. Y no únicamente el de los clásicos vecinos que aseguran que era “una persona normal y siempre saludaba”.

Tengo síndrome de Asperger, no me interesa lo que digas

Wert es un estadista, un sociólogo, un profesional del cálculo, un contable de la educación como ya demostró al hacer referencia a las 10 universidades de California. Hay 146. Un pequeño desvío. Aunque para desvío los 29.000 millones de herencia socialista.

Los primeros esbozos de reforma acometidos por el Ministro muestran claramente la línea a seguir por el Ejecutivo: menos inversión, más resultados. Cualquiera podrá criticar, pecando de demagogo, pecando de arquetópico, que una reducción del gasto perjudica el nivel educativo, pero ¿acaso el Plan-E de Zapatero, de 50.000 millones, mejoró la calidad de la enseñanza? ¿Y el cheque-bebé?

Además, los datos ratifican esta concepción de la enseñanza. España dedica el 4,3% de su PIB (unos 43.000 millones de euros) a la educación, mientras que países tan intelectualmente desarrollados como Costa Rica emplean más del 8%, esto es, el doble. Un despilfarro de esta magnitud sólo se justifica si de verdad nos queremos convertir en Costa Rica.

Por ello, los recortes en Educación se antojan como el ideal reformista, la panacea para el sistema educativo. El aumento de horas lectivas equivale directamente al tiempo del cafelito y leer el periódico, un mayor ratio de alumnos por clase incentiva la socialización y dificulta la marginación, la poda en el i+D+I es absolutamente lícita porque nadie sabe lo que es el i+D+I.

En definitiva, podemos confiar en la derecha. Podemos confiar en Wert. Sólo hay que echar un vistazo a los excelentes resultados logrados en Alemania. ¿Qué? No, no me refiero a Merkel. Me refiero al pleno empleo de Hitler.

Acerca de Manolo García

Fui becario en SUR para ganar experiencia y poder trabajar aquí. Ahora mismo no tengo novia, y estaría interesado tanto en una relación seria como en algo esporádico. Mis opiniones no me representan a mí, sino a otra persona. Ahora mismo tengo llamadas entrantes gratis.

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