La Junta se comprometió a renovar los contratos el 1 de marzo. Y tonto el que lo lea.

Como su propio nombre indica, son unas becas destinadas a la investigación académica y a la elaboración de la tesis doctoral. También se establece la posibilidad de que los becarios impartan clases. Su duración es de cuatro años, con un quinto año opcional si se acreditan unos requisitos, como el de haberse doctorado. Es a ese quinto año al que se han acogido los becarios que continúan sin respuestas de Sevilla después de que sus contratos finalizasen. Las becas de investigación están financiadas en un 80% por fondos europeos y en un 20% por la Junta de Andalucía. Joder, tío, es que encima pagan súper poco. Pero luego para mariscadas sí tienen, ¿eh? Para mariscadas sí. ¿Eh?

La asociación Foro de Estudiantes de Derecho emitió un comunicado días atrás advirtiendo del conflicto. En él, el Vicerrectorado de Investigación y Trasferencia era señalado como el principal responsable del problema, algo que las fuentes consultadas han desmentido, culpando directamente a la Junta de Andalucía. La Universidad de Málaga ya se ha mostrado confiada en que dentro de unos meses cambien las circunstancias y se resuelvan los contratos previstos.

Esta situación afecta a más de 100 becarios en toda Andalucía. En Málaga son 26 las personas perjudicadas, que esperan una respuesta de la Junta. Nieves Jiménez, becaria de investigación y profesora del Departamento de Derecho Procesal de la UMA, también se encuentra en el limbo burocrático de la Junta: “Desde el Parlamento Andaluz se dio un compromiso por escrito de cumplir no sólo con la renovación si no a que la renovación se haría a partir del 1 de marzo como corresponde”. Teniendo en cuenta esta premisa, su departamento ha contado con ella para impartir clase durante el segundo cuatrimestre, una posibilidad que se ha visto truncada tras el despido. Ahora son sus compañeros los que están cubriendo esta baja inesperada. Por  el momento, las fuerzas militares rusas no han tomado ningún aula.

El pasado 13 de diciembre, la parlamentaria andaluza Dolores Quintana, de Izquierda Unida, llevó a las cortes autonómicas dos preguntas referidas a la situación que más tarde se ha producido. La contestación del Gobierno, casi un mes después, fue clara: “Prevé su renovación contractual en régimen posdoctoral a partir del 1 de marzo de 2014”. En aquella respuesta también quedó reflejado el cumplimiento de las universidades andaluzas, que cumplimentaron los trámites burocráticos entre la Junta y los becarios: “Las Universidades Públicas están remitiendo la documentación necesaria para citado procedimiento de concesión”. Así lo demuestran los papeles a los que ha tenido acceso LA TABERNA GLOBAL, y de los que hablaremos diariamente durante muchos años.

Como suele pasar, no ha pasado nada y los investigadores-docentes despedidos siguen sin noticias de su renovación. Fuentes perjudicadas afirman que esta situación no es anormal. Se produce cada año en cada convocatoria, con un retraso que puede llegar a los dos o tres meses.

Acerca de Leo Rama

Corresponsal de La Taberna Global en Madagascar, entre otros muchos enclaves.

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Umeños, imaginaos que en vuestra titulación hay ocho profesores a tiempo parcial para impartir las clases en los cuatro cursos de carrera. Ahora, suponed que de esos ocho profesores, dos se dan de baja y tan sólo son seis docentes quienes dan las asignaturas de vuestro grado, incluidas 400 horas por alumno de prácticas y la tutorización de en torno a 60 Trabajos Fin de Grado. No es ninguna broma o escena surrealista dentro de la universidad. Ésa ha sido la situación de Terapia Ocupacional, titulación que en 2006 se iniciaba como diplomatura en la UMA.

Súper peligrosos. Foto: @cgalvez7

Tras la migración al nuevo edificio de Ciencias de la Salud, ese territorio inexplorado que aún está incompleto, los problemas de Terapia Ocupacional, sobre todo la necesidad de contratar personal docente, fueron denunciados desde el principio de curso ya que sólo seis profesores a tiempo parcial  –es decir, a media jornada– tenían que hacerse cargo de las 16 asignaturas correspondientes según la programación de este grado. El clímax de la situación llegó este pasado mes de noviembre, cuando los seis profesores implicados enviaron una carta a la rectora de la UMA, Adelaida de la Calle. En ella solicitaban mayor atención a la titulación de Terapia Ocupacional en todos los aspectos puesto que consideran que son el hijo ‘no deseado’ de la facultad, la oveja negra, el malo de la película.

Según explica uno de los docentes, Francisco Márquez, tras una reunión con la vicedecana de Ordenación Académica se prometió la contratación de dos profesores sustitutos a tiempo parcial y uno a tiempo completo. La “sorpresa” para los terapeutas llegó el pasado miércoles cuando una vez resuelta la bolsa de trabajo vieron que  los profesionales que ocupaban los primeros puestos no poseían el título de Terapia Ocupacional. “Se ha baremado a profesores de  Fisioterapia, INEF, Enfermería… Pueden tener investigación sobre este ámbito, pero no la titulación, por lo que están alegando esta resolución provisional”, argumenta Márquez.

Camillas como mesas, al límite

De nuevo, la poderosa arma de las redes sociales ha dado voz a #calidadtouma, donde rofesorado y alumnos unidos han mostrado su indignación por la falta de personal comentada. Marta C., estudiante de tercer curso de Terapia Ocupacional, mantuvo una reunión a principios de diciembre con la decana de la facultad, Teresa Labajos, así como con la secretaria del centro y representantes de otros cursos de la titulación. “En ella le expusimos nuestras quejas sobre la situación precaria de la titulación”, narra Marta. Entre éstas se encontraban la reducción de horas de docencia y prácticas a mitad de cuatrimestre, la carencia de suficientes plazas Erasmus, escasas clases y laboratorios propios para la titulación o la falta de docentes. “El daño para los alumnos está ya hecho porque no nos han dado todo el temario que se debería”, sentencia esta futura terapeuta.

Una situación según ellos que muestra que la UMA no valora su carrera. Creen que han pagado una matrícula “para nada” ya que no cuentan con material, presupuesto y profesorado suficientes. ¿Su objetivo? Quieren poder ser escuchados desde la base de su formación para ser valorados como profesionales en un futuro.

Otros cuentos: continúan los problemas con las infraestructuras en la nueva facultad

Junto a la situación especial de Terapia Ocupacional, el éxito de Ciencias de la Salud no se debe especialmente a los halagos sobre el nuevo edificio en la Ampliación de Teatinos. Junto al transporte, las infraestructuras colman las quejas de los estudiantes de Enfermería, Fisioterapia, Podología y Terapia Ocupacional. Las amplias cristaleras provocaron que se tuvieran que impartir clases en el Salón de Actos así como en edificios exteriores como la Facultad de Estudios Sociales y del Trabajo, Comercio y Gestión –en la ampliación– o incluso los aularios López Peñalver y Gerald Brenan, en el campus de Teatinos.

Ángela L., estudiante de Fisioterapia, afirma que ellos dieron clase fuera del edificio de Ciencias de la Salud. “Este año hemos estado también durante el primer mes dando clases en aularios, pero ya que han ‘terminado’ el edificio creo que todos tenemos clase allí”, narra Ángela. Esta situación ha sido una constante en todas las titulaciones, como relata Virginia B., estudiante de Terapia Ocupacional: “Al principio tuvimos que dar clase en Comercio y Gestión, donde iban también los de Enfermería. Al aulario López Peñalver fuimos solo una vez. Ahora es cuando comienza a haber más gente en la facultad, se están incorporando poco a poco a medida que se van montando las clases”.

Por otro lado, la cafetería aún se encuentra en despegue ya que está esperando a que se resuelva el concurso público. “Es como si hacemos una mudanza en casa, hay cosas que tardan”, se pudo escuchar esta mañana en el Claustro universitario. Claro que sí, Adelaida. En la misma situación de despegue se encuentra la biblioteca a pesar de poder encontrar, por ejemplo, semáforos chivatos.

Virgina B. también comenta que los baños suelen estar cerrados “porque se atoran con frecuencia”, qué gracia para aquéllos a quienes le entren el apretón tras el bocata… Asimismo, aunque era más habitual a principio de curso, la luz “suele irse”, por lo que los proyectores no funcionan y se interrumpe la clase. “Lo peor es que sólo tiene cristales, cuando da el sol es imposible estar allí”, explica esta futura terapeuta. Vaya, todo una odisea propia del 2001.

Cristales

Acerca de Inmaculada Montes

Como dijo el coronel Buendía: "Aquí, esperando que pase mi entierro". La lluvia de Londres me tenía hasta el moño y me volví a Córdoba. Mi experiencia en LTG me ayudó a entrenarme para El Mundo Málaga, pero he vuelto a mis raíces.

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A lo largo de la historia de la Humanidad tenemos numerosos ejemplos de discursos y manifiestos que lograron levantar a todo un pueblo, remover conciencias o producir un profundo cambio político. No, no me refiero al blog de Democracia Real Ya. Hablo de Marx, Zola, Milton, Mandela. Y ahora, una fuente reservada de La Taberna Global, estudiante de primero de Filología Clásica, ha iniciado el camino hacia la emancipación. Cómo no, en Filosofía y Letras. Nosotros ya lo avisábamos. Un tablón de Tuenti, red social que viene a ser como el soviet supremo del alumno de la UMA, ha sido testigo de este manifiesto que pretende que nos concienciemos de la crueldad de un docente que seguro que no será el único. Con todos ustedes: Antonia 2012. Difúndelo.

¿Azar o educación?

-La universidad representa un gran cambio con respecto a las instituciones anteriores por las que nosotros, los estudiantes, hemos pasado. Los estudios superiores son de libre elección y por ello podemos optar o no a cursarlos, hasta este punto, creo que todos estamos de acuerdo.

Alzad los puños, camaradas

El autor del texto, como buen orador, mantiene la intriga. ¿A qué se referirá? Qué suspense. Sigamos.

¿Qué ocurre? 

Es comprensible que en la transición institucional no recibamos ningún tipo de ayuda por parte del cuerpo docente, pero lo que es inadmisible es que se obstaculice el cambio de tal forma que sea imposible que los estudiantes consigan sus objetivos en su totalidad.
¿No os ha ocurrido eso?

Con las alusiones al público, el manifestante se gana su confianza y atención. Brillante técnica. Expuesta la hipótesis, pasa a desarrollar la denuncia.

Básicamente, cuando entras en la universidad ya comienzan los comentarios típicos del profesorado (que tanto hemos oído) como “vais a tener que buscar la bibliografía” o “vais a tener que buscar la información”, realmente eso favorece nuestro trabajo reforzando la satisfacción y el esfuerzo.
Sin embargo, es asombroso como a este nivel educativo puede haber personas incompetentes que “dan clase” si se puede llamar así, puesto que al final los estudiantes terminan con aproximadamente novecientas hojas de apuntes de las cuales probablemente no les sirva nada, puesto que el profesor/a no ha dejado claro que información es la necesaria en cada y en qué parte del temario se sitúa.

No es permisible el hecho de no contar el porcentaje prometido referido a trabajos y actitud en la nota final del alumno, tampoco es permisible el hecho de obviar parte del examen centrándonos a la hora de corregir en tan solo la primera pregunta, de la cual has recibido su contenido dos semanas antes del examen final comprendiendo inexorablemente que esa información masiva formará parte del examen que se aproxima rápidamente. 

Quizás haya alumnos con una nota que roza el aprobado e incluso que estén aprobados, a pesar de ello, hay profesoresen la universidad de Málaga que utilizan sus propios métodos de corrección sin poner en aviso a sus alumnos previamente perjudicándoles en gran medida y provocando el fenómeno de “suspenso en masa” que tanta alegría otorga a algunos docentes.Como vemos, la ira se ha adueñado de nuestro pequeño Lenin. Varias son las acusaciones: excesiva carga de apuntes inservibles, criterios de corrección inadecuados, improvisación… sólo le falta añadir  “y encima la sinvergüenza da clase”. Pero enseguida vuelve a la calma, para afirmar:

Para finalizar me gustaría añadir que hay profesores excelentes, de vocación, que realizan su trabajo de forma excepcional y por eso espero encontrar algún cuatrimestre un profesor de tales características por materia, y no seudónimos de docentes cuyo fin es “tener la barriga repleta” otro mes más.

 En los tiempos que corren, si quieres hacer famosa tu protesta, tienes dos opciones: o te quemas a lo bonzo o te inventas un hashtag. Las RRSS son el elemento clave de la primavera estudiantil, y la injusticia ha tenido eco concretamente en Twitter, donde #antoniadimision hace furor al ritmo de un tuit cada dos días.

Los estudiantes de Filología Clásica ya están despertando. ¡Levántate de esa especie de silla demasiado separada de la mesa y lucha por tus derechos! Si tu profesor o profesora tiene hilarantes tics al hablar, llega tarde, ignora el temario si es demasiado corto y lo sigue al pie de la letra si es demasiado largo, se queda con los clips de los trabajos o ha ganado el primer premio en un recital de PPTs, ¡actúa! ¡Indígnate! ¡Quema contenedores, esa es la solución! Bueno, quizá lo más útil sea rellenar las encuestas de calidad del profesorado o presentar una instancia. Pero no lo nieguen: eso es menos divertido.

Si tu historia es similar a la de los chicos de Clásica y quieres que la comunidad universitaria conozca tu caso, ponte en contacto con nosotros.

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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