La facultad de Filosofía y Letras, en su mínimo esplendor

Esta bonita descripción da lugar a una especie de ciudad conformada por siete torres cuyo aspecto de dejadez recuerda más a la ‘Raccoon City’ de ‘Resident Evil’ que a un espacio para estudiantes. Además, la verdadera procesión va por dentro: más allá del denostado envoltorio se encuentran unas entrañas que no pueden más.

Construida e inaugurada en 1985, Filosofía y Letras (Letras o FyL para los amigos) es la decana del campus de Teatinos. Rafael de La Hoz y Gerardo Olivares fueron los genios que diseñaron la Marina D’Or de los umeños, con piscina y todo cuando llueve. Un lugar de ensueño donde las mejores mentes (y algunas no tan mejores, no nos pasemos) rinden pleitesía al mundo de las Humanidades al ritmo del zumbido de las lámparas al borde de fundirse y el plic, plac de las goteras.

Llegar allí es descubrir por ti mismo lo que estropean los años. Se notan ciertos esfuerzos en algunos detalles, eso sí. No hay baldosas rotas en el suelo, se ve cómo hay bastantes nuevas y en algunas partes aún hay marcas de cemento sin pintar para arreglar problemas de humedad. Aun así, esto contrasta con los desconchones en la pintura y los brotes verdes que salen del suelo. Tal vez Zapatero se refería a eso. Por si las moscas, advertimos: esa hierba no se fuma.

Dentro, en apariencia no parece estar todo tan mal como esperábamos, pero los estudiantes no tardan en trasladarnos sus quejas: “Las clases en sí son horribles, no hay aire acondicionado y donde lo hay no suele funcionar, las bancas son viejas y las persianas están fatal”, nos comenta una alumna de 3º de Historia del Arte. “No sería un centro de estudios sin persianas rotas”, afirma un joven de 2º de Estudios Ingleses, y añade: “Aún hay profesores que viven en la edad de piedra y utilizan los proyectores de transparencias, y estos están hechos una mierda. Solo enfocan el centro de la página, y a veces ni eso”. Ahora bien, si hay algo en lo que han coincidido todos los estudiantes consultados ha sido en la aparente ausencia de un equipo de mantenimiento. “¿Rápido? ¿El qué? ¿Arreglar? ¿Qué significa arreglar? ¡¿Lo arreglaban?!”, manifiesta un antiguo aspirante a filólogo clásico.

Para regocijo y alborozo de los de Letras, descubrimos que el eslabón perdido de la funcionaría pública, el trabajador de mantenimiento, sí existe. Es más, hablamos con el encargado en su despacho entre polvo y herramientas a tutiplén. Esta charla nos permite saber el problema más importante: la burocracia. Cuando nos empieza a explicar lo que hay que hacer para arreglar una simple lámpara o persiana nos perdemos: “Tienes que pedir presupuesto a una ferretería para que esta lo envíe a Decanato y este lo aprueba o no. En caso afirmativo, lo pasas a Gestión Económica y luego va a Reserva de Crédito. Una vez sale de ahí, ya se lo pasas al proveedor y este tiene que coger tu albarán y pasarlo al Rectorado”. Un follón del carajo, vamos. Y peor cuando nos cuenta el tiempo que puede tardar este proceso: “Normalmente dura meses o directamente nunca se hace”.

Entre el elenco de problemas destacan las persianas, ya repetidas hasta la saciedad en el texto, y las luces. Sobre la iluminación, lo más reseñable es la biblioteca: “Se van sustituyendo algunas lámparas, pero siguen igual de mal. Se pidió un presupuesto para arreglarlas todas y no se aprobó”. En cuanto a lo primero, hay un dato curioso. El defecto importante que saltó primero a la vista fueron dos persianas destrozadas (ver foto) pertenecientes al depósito de libros. Según la directora de la biblioteca, esto se debe a un robo ocurrido hace incontables años. Cuando Adelaida era mozuela. Espera, ¿lo fue alguna vez? ¿Habrá fotBUENO, QUE ME VOY. “Un graciosillo”, dice, “aprovechó que era verano y no había nadie para romper la persiana, abrir la ventana y meter la mano para coger lo más cercano”. El encargado de mantenimiento sostiene que nunca ha sido arreglada porque “dijeron que no era necesario”, debido a que “apenas tienen uso”. Por otro lado, en las aulas siempre es la misma historia. Se reparan cuando se puede, pero acaban siempre igual por la chapuza de entre las chapuzas: “En su momento se cambiaron”, nos explica el técnico, “pero solo la parte que se ve. El mecanismo es el mismo de siempre y está hecho polvo”.

Otro punto destacable son los baños. No por el alicatado (mira que es feo, joder), sino por los atascos. No hace falta que alguien venga pasado de vueltas para atorar las cañerías, sino que un simple papel puede liarla. La poca pendiente del sistema de saneamiento tiene la culpa. “El de servicio de niñas del módulo D casi siempre suele estar estropeado”, nos detallan.

El techo de Letras es particular, cuando llueve se moja como los demás tendrán que seguir cantando los alumnos unos pocos años más. “Creemos que está controlado” es el mantra. Se van cambiando poco a poco los tejados de todos los módulos y torres y se intenta solucionar. Aun así, siempre queda algo: “Puede que a veces se rompa alguna claraboya o chapa con una obra y con la lluvia haya humedades, pero se intenta arreglar nada más amaina”. Todo esto acaba afectando al exterior. En la copistería es donde más se nota. La pintura está levantada por todos lados, y eso que una contrata se encargó de repintar toda la facultad hace menos de dos años.

Finalmente, entre goteras, persianas y papeles troll nos encontramos con la friolera de 51 partes sin atender del año 2013. El sistema informático que se utiliza está más que bien: detalla fecha, lugar e incidencia para que el técnico no tenga más que ir, ver y pedir el material. Pero ahí queda todo, pululando entre despachos. Desde dentro y conociendo a fondo los entresijos, notamos que esos detalles de esfuerzo son reales. Sin embargo, todo parece poco por la antigüedad y el mal estado de las construcciones. Cuando la misma directora de la biblioteca te dice que “hay tantos remiendos que el único remedio es echar abajo y volver a hacer” es porque algo no va bien. Esto es Filosofía y Letras.

Acerca de Víctor Miralles

Periodismo en la UMA. Mi cabeza dijo una vez: "Quiero currar mucho y cobrar poco", y encontré esta profesión. Entretanto, disfruto soltando burradas contrastadas por aquí.

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Representantes estudiantiles (i) piden educadamente a Decanato (d) celebrar las graduaciones por separado.

No han incendiado la biblioteca, pero los preliminares de la graduación en Filosofía y Letras están siendo de lo más calentitos. Todo empezó el pasado mes de de diciembre, cuando los estudiantes de Filosofía y Letras —entre ellos los de Historia, que son los que vamos a usar como vehículo porque nos parece una carrera infinitamente superior a nivel humanístico— se enteraron de que en cada una de las graduaciones estarán presentes cuatro grupos: los de mañana y tarde de licenciatura y los de mañana y tarde de grado.

Lo habitual es que mañana y tarde celebren juntos su graduación, pero este año se da la circunstancia de que coinciden la última promoción de licenciatura – estudiantes de quinto curso- y la primero de grado —todos ellos de cuarto—, y Decanato ha decidido meterlos a todos en el mismo pack seguramente para reducir el índice de follicidad de estas carreras, que como publicó la Universidad de Massachusetts¹ es el más bajo de toda Europa. Es decir, que si ya de por sí hay alumnos que no conocen a la mitad de sus compañeros de clase —entre los cuales, por si os interesa, tengo la desgracia de incluirme—, imagínense con los que vienen de un plan diferente.

Decanato da como motivo de este hacinamiento la “problemática” de las graduaciones del año pasado, que fueron “numerosas y muy diseminadas en el tiempo”. Vamos, que cada uno se graduó por su cuenta con sus colegas y alguno incluso con su perro. Este año el camino parece ser el mismo, pero al no contar con el respaldo de Decanato para reservar alguna de las aulas de Letras tendrán que recurrir a los salones de otras facultades, cuyo precio ronda los 400 euros.

David Romero se convirtió el año pasado en el primer husky siberiano en licenciarse en Historia.

El caso de Historia cuenta con el agravante de que, según se rumorea, aunque nadie lo confirma, los del turno de tarde de licenciatura han llegado a rellenar una instancia pidiendo que las graduaciones se celebren por separado. Los de grado, representados por Laura Cerezo, hablan de “boicot” e incluso de asesinato, esto último no sé por qué. “La graduación es un día para el disfrute del alumno, y somos nosotros los que debemos elegir con quien sí y quien no nos graduarnos”, dice la tía, que piensa que ya “sólo falta hacer eso” después del follón de los horarios, las optativas y el meteorito que cayó en octubre.

Nuestro colega Jacobo Hernando, definido por su amiga Marta Vidal en Nochevieja como “Jacobo es Jacobo, no hay otra palabra”, confirma los rumores y cuenta que ya se han acercado a Derecho e Ingeniería para preguntar por los precios de la reserva. Es decir, han caminado 150 metros y 2,9 kilómetros, respectivamente. Además, cuenta que a él le daría igual celebrarla con los del otro turno, pero que después de todo el follón hay malos rollos y que pasa tela, vaya, ¿sabes?

Desde La Taberna Global hacemos un alegato para pedir a los estudiantes que hagan las paces, porque en el fondo todos somos hijos de Dios y nos equivocamos pero tenemos que aprender a superar nuestras dificultades y estar unidos ante la adversidad. Hay que ser buenos y portarse bien, ¿vale? Ya de paso también recomendamos a los de Decanato que se anden con ojo porque esa facultad es territorio comanche y nosotros casi salimos escaldados. Y eso, básicamente.

Acerca de Manolo García

Fui becario en SUR para ganar experiencia y poder trabajar aquí. Ahora mismo no tengo novia, y estaría interesado tanto en una relación seria como en algo esporádico. Mis opiniones no me representan a mí, sino a otra persona. Ahora mismo tengo llamadas entrantes gratis.

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La época de exámenes siempre ha sido mala para todos y cada uno de los seres humanos. Para los padres, porque sufren al ver a sus hijos despiertos hasta tan tarde frente a la cegadora luz de la pantalla del ordenador. “Pobrecitos”, piensan, ignorando que ese de la pantalla es Robb Stark  y no algún personaje histórico de un documental. Para los profesores, porque tienen que llenar el hueco de tiempo que empleaban en hacer Power Points. Y, por supuesto, para los estudiantes, ya que tienen que esforzarse durante las dos semanas de antes al menos un mes en estudiar todo lo que durante un cuatrimestre les ha sido enseñado a través de amenas lecciones. Pero hay un grupo social que, sin lugar a dudas, se lleva el premio al mayor sufridor durante estos periodos del año: los miembros de las asociaciones de estudiantes. Ellos, que además de habitar las bibliotecas tienen que preocuparse de que estén abiertas veinticuatrohorasaldíatodoslosdíasdelasemana y si pueden poner microondas allí, mejor. Ellos, que tienen que asistir a reuniones, discusiones por Twitter y (¡encima!) soportar el insomnio causado por la expulsión de 1.300 alumnos de la Universidad de Málaga que no han podido pagar sus matrículas. Con ese dato repitiéndose constantemente en sus cabezas, sumado a los distintos temas de sus asignaturas, no hay quien duerma. Y aún es peor cuando se dan conflictos internos dentro de estas asociaciones.

Lo anunciamos con rapidez y sin más dilaciones, para que duela menos: Alternativa de Filosofía y Letras (AFyL) ha abandonado Eureka, la red de asociaciones de ultraizquierda a la que hasta ahora pertenecían. Según Marcos Rodrigo, portavoz de AFyL, el principal motivo que ocasionó esta marcha fue que no consideran que Eureka esté luchando por los intereses básicos del estudiante que se marcaron los miembros de AFyL como asociación, que vienen siendo “la defensa absoluta de la universidad pública”. “Con esto no quiero decir que Eureka no esté

Claramente enfadados.

en contra de las medidas del Gobierno o a favor de mejorar el sistema educativo, sino que consideramos que nuestro modelo de lucha está encaminado a otras vías que Eureka no estaba terminando de explotar”, dice Marcos Rodrigo, haciendo una bonita metáfora al referirse así a los explosivos que la banda dirigida por Luis Centeno guarda y que no se decide a usar. “Esto lo vimos claramente en la última convocatoria de huelga educativa, la del día nueve de mayo”, añade Rodrigo.

Y es que la huelga se convirtió en el culmen del hartazgo de AFyL, ya que no se registran explosiones acaecidas en ese día. Pero tampoco, según los miembros de la divorciada asociación, se registró trabajo o colaboración por parte de Eureka, a lo que Luis Centeno, portavoz de la misma, se apresura en responder: “Lo que dicen de falta de actividad y trabajo es simple y llanamente una falacia”. “Cierto es que en la última huelga no pudimos estar todo lo presentes que quisimos, pero fuimos conscientes de ello desde el principio y así lo manifestamos. Eso se debía a que, en general, llevábamos una racha de trabajo bastante grande con distintas actividades en las facultades y los miembros estaban muy quemados”. Pero Centeno recula antes de que exista la posibilidad de tacharles de vagos socialistas: “Eso no significa que olvidemos esa faceta, ni mucho menos. Seguiremos luchando por los derechos de los estudiantes en todos los ámbitos posibles”.

Esta marcha deja, sin embargo, un panorama político-universitario interesante: Alternativa de Filosofía y Letras se consagra como la asociación más radical de la Universidad de Málaga, mientras que Eureka pasa a ser una simple asociación progreterrorista más. Así lo refleja Marcos Rodrigo en su discurso: “La vía institucional está bastante desgastada y nosotros casi que la descartamos, ya que vemos que todos los órganos ignoran las propuestas o le pasan la pelota a otro órgano”. El desastre burocrático de la UMA queda así tan patente como lo repetidas que están las huelgas. “Consideramos que la huelga es la máxima expresión de malestar, pero también abogamos por la organización y concienciación del estudiantado de cara a poder realizar auténticas movilizaciones y acciones de fuerza”. Lo que podría traducirse en más huelgas sin negociación institucional alguna.

Fernando Ureña nos muestra la cara de la Eureka nostálgica y afable frente al discurso institucionalizado que Luis Centeno nos envía por Whatsapp. “No entiendo del todo la decisión y me da pena porque en muchas ocasiones ellos tiraban mucho de nosotros”, confiesa el también miembro de Eureka. “Eran muy críticos, y eso siempre daba un punto de vista distinto. Creo que AFyL le daba algo a Eureka que nadie se lo dará. El picar por la acción. El motivar por algo. El punto radical. Positivamente hablando. Aunque es verdad que creo que en algunas ocasiones no comprendían bien lo que es Eureka”, dice Ureña mientras se seca el lagrimal. “Consideramos que la huelga es una medida que debemos usar cuando se necesite, pero hay que realizar un trabajo previo. Hay que ver lo que se está haciendo y que la gente lo entienda”, explica.

Se trata, por lo tanto, de la primera crisis que sufre Eureka a nivel interno. Esta separación deja la incógnita abierta sobre si la marcha de AFyL se convertirá en un ejemplo a seguir para otras asociaciones vinculadas a la red Eureka. “No creo”, responde tajante Centeno. “Eureka está formada por gente consciente del trabajo que tenemos por delante, y, a pesar de las diferentes opiniones en algunos temas, sabemos llegar a un punto en común en las cosas importantes”. “Aunque algunos comulguen con sus ideas, están más cerca del sentir general de Eureka que del de ellos. Creo que estamos montando algo muy grande, de lo que todos nos sentimos partícipes”, opina Fernando Ureña. Marcos Rodrigo, por su parte, responde a la cuestión con un intrigante, sugestivo y enigmático “puede”.

Acerca de Isabel Bellido

Choni letrada. Último curso de Periodismo en la UMA. Escribo en La Taberna Global y en El Observador, y llevo dos veranos juntando letras también en Diario SUR. Aunque allí soy un poco más formal.

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¿Por qué estudió Geografía?

Porque me gustaba muchísimo desde el instituto. Tuve un profesor en COU que me abrió los ojos sobre lo que era la Geografía, y desde entonces no he parado. Cada vez me gusta más, porque creo que es una disciplina que puede aportar mucho a que las cosas mejoren. Mi gran frustración, de hecho, es que contribuimos muy poco, porque hay muy poca transmisión de lo que se hace en el mundo académico a lo que se hace en la gestión del territorio real.

Si tuviera ahora la opción de elegir otra titulación o dedicarse a otro trabajo, ¿cuál elegiría?, ¿por qué?

Todo el mundo dice que estoy loca, y no me creen, pero me hubiera gustado ser piloto de aviones militares. Los aviones de caza. Aunque también conductor de un AVE. Me gusta mucho la velocidad.

“¡Hola, Nacho!” exclama alegre María Luisa al hacerle la foto con una cámara de 1.000.000 de píxeles.

¿Qué es la Geografía para usted? De todos los aspectos que engloba, ¿con cuál se queda?

La Geografía es una forma de conocer en profundidad el medio que nos rodea y de darnos los instrumentos necesarios para proponer su cambio. El análisis del territorio, de las construcciones de éste que el hombre va haciendo -porque van cambiando mucho a lo largo del tiempo-, el cómo y por qué del uso de los distintos elementos que están a su alcance, cómo se combinan, etc. Es apasionante.

¿Geografía física o Geografía humana?, ¿por qué?

Regional, sin duda. Para mí la esencia de la Geografía es cómo mezcla lo físico con lo humano Esa es la clave, porque es lo que nos diferencia de nuestros vecinos de Ciencias o de nuestros vecinos de Economía.

¿Cómo resumiría su trayectoria hasta llegar a ser profesora en la UMA?

¡Uuuh! Estudiar muchísimo. Desde los cuatro años no he salido de un aula. Es un problema que reconozco tener. Me hubiera gustado tener experiencia profesional fuera del ámbito académico. Es decir, he adquirido mucha experiencia, pero siempre dentro de la Universidad. He colaborado en muchos proyectos, convenios de aplicación, etc. Al estudiar pude conseguir una beca, con la cual, a los 6 meses de terminar la carrera pude entrar de becaria. Después de terminar la tesis estuve un mes en el paro, y he de reconocer que fue horrible, porque me cogió la crisis del 81. Pero una vez que salí del paro, entré de asociada en la universidad.

Hay quien argumenta que es innecesario el estudio de los mapas geográficos (ya sean físicos o políticos) porque al fin y al cabo las placas tectónicas están en movimiento y de aquí a unos cuantos millones de años el mapa será diferente…

Totalmente de acuerdo en que los mapas cambian, por eso mismo llevo estudiando desde los 4 años. Cualquier ciudadano, y no solo los estudiantes, tiene que estar informado continuamente. Si no está uno al día de las cosas que están cambiando… por ejemplo, ¿Cómo era el mapa de Europa de cuando yo tenía 12 años y cómo es el de ahora? La Geografía es dinamismo. Los territorios son dinámicos, las formaciones son dinámicas. Entonces, tiene que estar uno continuamente estudiando… En definitiva, como el mundo está en cambio, nosotros tenemos que estar continuamente cambiando nuestros contenidos para adaptarnos.

Como sabe, le estamos entrevistando porque ha sido propuesta por sus propios alumnos, ¿por qué cree que la consideran una buena docente?

Creo que lo único que les puedo dar es que para mí son lo más importante de mi carrera, mucho más importante que la investigación. Para mí, los alumnos no son un colectivo, sino personas individuales. Procuro conocerlos a todos, aprenderme sus nombres, ofrecer cercanía -que no significa carencia de autoridad-. Otra cosa también muy importante para mí es ser crítico, algo que me enseñaron desde el instituto. Creo que la docencia es un arma magnífica para la crítica y la reflexión. Pero una reflexión argumentada, que realmente te sirva para cambiar tu entorno.

Mirando desde un punto externo las asignaturas que imparte, ¿en qué cree que fallan?

Sí, en muchos aspectos, porque a veces es algo caótico impartir asignaturas que antes pertenecían al modelo de licenciatura. ¡Quieres dar tantas cosas! Y entonces veo que me come el tiempo continuamente… eso me da mucha inseguridad. He ido pasando de 12 créditos a 9, de 9 a 6, y de 6 a 4’5 presenciales, y en este punto ya me empiezo a preguntar, ¡Dios mío, qué es lo importante! Otro problema que tengo es que yo necesito que los alumnos tengan -sobre todo cuando están en tercero- una base estable para poder avanzar. Cuando les pregunto si han dado X cosa y me miran con cara de extrañados, me pregunto qué hacer: ¿Tengo que volver atrás o avanzo dando por supuesto que deberían conocerlo?

¿Cómo definiría sus clases si fuera uno de sus alumnos? ¿Cómo cree que la ven a usted?

Espero que divertidas, pero no en el sentido de que te rías, sino entretenidas. Estoy continuamente haciéndoles preguntas, y, sobre todo, haciendo que se pregunten cosas. Hay preguntas que son de materia, pero otras son de suposiciones, de reflexiones sobre la vida. Soy totalmente constructivista. Es decir, uno no puede avanzar en el conocimiento si no tiene unos fundamentos, así que tengo que estar preguntando… Creo que el hecho de que tengan que estar pendiente de estas preguntas, en lugar de escribiendo, es mejor para que capten y entiendan bien lo que les intento explicar. Al menos espero que se diviertan y aprendan.

Y usted como profesora, ¿qué sensaciones extrae de las clases?

Desde que ha empezado el grado, me gusta más la actitud de los estudiantes que la que había en Licenciatura. Es fundamental el espíritu de la clase. Hay grupos que se lo pasan bomba, hacen amistades, organizan viajes, etc. Y es porque les gusta. Hay una especie de feedback. Otros no tienen espíritu de grupo, son mucho más pasivos… La actitud hacia el conocimiento es una forma de ver la vida, no de sacar un título.

¿Hay algo que le gustaría hacer como docente, y no puede?

Películas. Si tuviera más tiempo, haría un cineclub. De hecho, hemos hecho cine forum con Jesús Vías, un compañero, y salió muy bien. Pero claro, ¿cuándo lo haces? Ese también es un problema de la Universidad y del sistema educativo español, con relación al anglosajón, que no me gusta demasiado, pero reconozco que en algunos aspectos son más insistentes, y es que la formación obligatoria incluye actividades complementarias (clubs de literatura, cine, política) que suponen un mayor número de horas en el campus, aunque no ligadas a la actividad docente.

También me gustaría hacer más excursiones. He hecho muchas, sí, y las considero fundamentales. He disfrutado de las salidas con mis chic@s muchísimo, y es totalmente voluntaria. Ellos se organizan el viaje, y yo me pago mi parte. El departamento les paga el autocar únicamente, pero lo demás corre de su cuenta. Es una experiencia deliciosa. Cuando daba Geografía regional de España hicimos dos, y salieron muy bien, y con Geografía de Andalucía casi todos los años salimos. Como he dicho antes, si tú quieres ganarte bien la vida no puedes ir solo con un libro a hacer un examen. Tienes que saber cómo relacionarte con las personas, buscarte la vida, solucionar los problemas…

¿Se han adaptado sus asignaturas a Bolonia o aún quedan cosas por mejorar?

Yo creo que se han adaptado bastante bien al plan Bolonia, pero me quedan cosas
que mejorar, como el tiempo. Yo soy realmente adicta a Bolonia en su concepto más
estricto, aunque yo llevo haciendo ese modelo desde hace 20 años, porque en las clases daba unas materias y los alumnos debían realizar otras actividades antes de que lo dijera Bolonia porque, ¿para qué sirve que el alumno repita lo que yo he dicho? En clase explico unas cosas y ellos tienen que desarrollar otras: exposiciones, tareas… siempre he funcionado así.

¿Cómo calificaría la enseñanza en la UMA actualmente?

A nivel laboral parece que, al menos en Letras, por fin se está moviendo algo, porque es la primera vez que se están preocupando por la salida laboral del alumno. Eso es otra cosa que me gusta de Bolonia y no me gustaba de la Licenciatura. El programa de Grado en Geografía y Gestión del Territorio ha tenido en cuenta la experiencia del Colegio Profesional de Geógrafos, contrastada con lo que nosotros impartíamos, por lo que los contenidos ahora están más ajustados al mercado laboral.

Pero, por ejemplo, hay dos temas que nosotros no podemos cubrir desde nuestra titulación, y que tendrían que recibir más atención por parte de la UMA. La primera son las técnicas de inserción en el mercado laboral. Pero talleres, no conferencias. Lo ideal sería hacer grupos muy reducidos, para aprender como realizar entrevistas personales,  currículos, etc. En este caso, la UMA tiene instrumentos, pero no sé si los suficientes. El otro tema es el de la expresión oral y escrita. Es fundamental. Los chicos no se dan cuenta de lo importante que es tener una expresión oral y escrita fluida. En el momento en el que la UMA admite que alumnos con ese déficit entren -porque la selectividad la gestiona la UMA con la Junta de Andalucía- tiene la obligación de formarles bien. Yo les voy a enseñar Gestión del Territorio, no manejo del vocabulario.

¿En qué ha cambiado esa enseñanza desde que era estudiante universitaria hasta ser profesora?

Creo que la Geografía es de las disciplinas que más ha cambiado por dos temas bastante interesantes. El primero, los sistemas de información geográficos, y el segundo, la clarísima vinculación a la Gestión del Territorio. Cuando yo empecé me gustaba la Geografía, pero identificada con la docencia. La Geografía formaba parte de las Humanidades -cosa de la que estoy muy orgullosa, porque prefiero el concepto Humanidades al de Ciencias Sociales-. Se relacionaba con el concepto “Conocimiento del Medio” en EGB y en Bachillerato mi titulación cubría las materias de Historia, Geografía e Historia del Arte. Para ello, en la universidad tenías 3 años de comunes y 2 de especialidad en Geografía. Al predominar los 3 años comunes, te preparabas para hacer oposiciones de instituto, dar clase de esas materias que estaban relacionadas, y punto.

En Francia, que es el caso que mejor conozco porque fue parecido al de España -sólo que 20 años antes-, de esa matriz destinada a la enseñanza secundaria fue saliendo la formación de los geógrafos para la ordenación del territorio, y los geógrafos tuvieron enseguida una presencia importante como gestores del territorio. Por entonces la titulación en Francia era más compartida entre los dos niveles. En España este lugar lo ocuparon los ingenieros y arquitectos -en esa etapa los geógrafos no cogimos nada-. Más adelante, ya en los años ochenta, en el primer gobierno de la Junta había bastantes geógrafos en Sevilla, y ya los geógrafos, aun con la misma titulación que yo, fueron especializándose en la Gestión del Territorio. Eso sí, la enseñanza por una parte, y tú te formabas individualmente para la Gestión el Territorio.

En los años 90 aparecen en EEUU los Sistemas de Información Geográficos (SIG), que son una auténtica revolución, porque con un solo click podías georeferenciar lo que quisieras, y al poder hacer eso se facilitaba mucho todo lo que era volcar en cartografías cualquier tipo de variable. En mi caso, tuve la suerte de tener como director de mi tesis a Eusebio García Manrique. Fue pionero en España en la introducción de los sistemas de información geográficos, y de la teledetección. También, en este departamento tenemos a Benjamin Galacho, que empezó a trabajar con los sistemas de información geográficos en ordenadores con poquísima capacidad. Era una lentitud enorme al manejar información de tal tamaño. ¿Qué ha ocurrido hasta ahora? que todas las disciplinas que tienen que ver con el territorio se han volcado al sistema de información geográficos. Nuestra titulación nueva, la de Grado en Geografía y Gestión del Territorio, recoge la evolución de la Geografía hacia la Gestión del Territorio, y el valor, o una formación para el alumno de lo que es el manejo del instrumento de los sistemas de formación geográfica. De cuando yo estudié hasta ahora ha cambiado muchísimo.

¿Qué aspectos cree que tiene que mejorar su departamento? ¿Y la facultad de Letras? ¿Y la Universidad de Málaga?

Creo que lo que más debería mejorar es el centro en sí. Por ejemplo, hace unos cuatro o cinco años se aprobó un plan de mejora de la titulación que incluía una “cartoteca” con equipos informáticos para el manejo de la información en los diferentes soportes por  los chicos. Ahora vamos prácticamente como el ‘Holandés Errante‘, tenemos que ir a otras aulas y esperar a que nos descarguen las licencias de sistema de información geográficas… todo muy complicado. Me consta que mi decano hace lo que puede, pero creo que la UMA tiene Letras abandonada a una triste suerte, lo que percibes especialmente cuanto te trasladas a otros centros y comparas sus medios informáticos con los nuestros.

¿Los alumnos universitarios salen preparados para el mundo profesional una vez terminada la etapa universitaria?

Los buenos, sí. Los que estudian la carrera en profundidad, quiero decir. En nuestro caso, teníamos el problema de que una proporción importante elegía Geografía porque sus calificaciones no les permitían acceder a otra titulación. Ahora se “autodepuran”. Cuando llegan a primero y ven que es una carrera en la que tienes que estudiar bastante y llevar muchas tareas se van. Y los que se quedan en segundo son estupendos. Hemos tenido unas promociones muy cortas porque los alumnos, por este motivo, abandonaban, pero estoy muy orgullosa de los que se han quedado y han acabado. Eso los alumnos de licenciatura. Los de Grado están viniendo bastante fuertes.

¿Cuáles son los puntos flojos de la educación superior actualmente?

Lo primero es que no es capaz de transmitir al alumno que la formación no acaba nunca. Es decir, la formación no es “me examino y me quito la asignatura de encima en dos semanas de junio“. Va mucho más allá, y eso [la universidad] no es capaz de transmitírselo. Por otro lado, el interés o la capacidad de interrelacionar su disciplina en concreto con otras. Tener una visión más global. Van mucho a especialización, y dentro de ésta a identificar procesos formativos con estudios, pero no se dan cuenta de que el proceso formativo es un eslabón de todo lo que te permite interrelacionarte con el exterior. Eso es lo que te va a dar competitividad.

¿Cómo cree que afectaría la posible independencia de Comunidades Autónomas como Catalunya o País Vasco al estudio de la Geografía española? ¿Dejaría usted de dibujarlos en los mapas?

La pregunta es tan interesante como por qué tengo que dibujar Portugal. ¡Los territorios son mutables! Es de las partes que más me gusta de mi asignatura. Yo siempre dibujo el mapa de la península, no de España, porque en él creo mis propias regiones, casi independientemente de los límites territoriales políticos marcados…

Mas llora desconsolado al saber que María Luisa no cree en los nacionalismos.

Pero también es más fácil dibujar un cuadrado con un pico salido que el mapa si se tiene que quitar Portugal, Catalunya o el País Vasco…

¡No es que sea fácil! Para empezar porque siempre se identifican las regiones hablando de los “primeros españoles”, ¡mal! No quiero que mis alumnos pongan esa expresión, o los “primeros vascos” o los “primeros manchegos”. Quiero que me pongan “los primeros habitantes de lo que hoy es la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha…”. El alumno tiene que hablar sobre cómo van cambiando los límites de las cosas. Por eso mismo, a mí, que ahora estoy dando Geografía de una entidad política que se llama España -porque, por ejemplo, si doy entidad geográfica yo me hago trazo una región preciosa que va de La Coruña a Oporto, y existe-. no me duele para nada dar un mapa donde las cosas cambian. Una de las cosas que quiero transmitirles a mis alumnos es que los territorios políticos no son más que construcciones, y punto. Si me pregunta por ideología, no creo en los nacionalismos de ningún tipo.

Los usuarios de la Guía Repsol elegirán próximamente el mejor rincón de España 2013, ¿qué papel juega ahí la Geografía española?

Ninguno. Con este ejemplo siempre les digo a los chicos que solo se trata de la elaboración de material divulgativo, pero en concreto, me da igual que sea la guía Repsol u otra del mismo estilo. Creo que solo está hecho por intereses económicos. Es otro empleo más, pero desde luego tiene más un componente de hostelería que una reflexión de la zona geográfica. Yo soy adicta a las guías, porque me encanta viajar, y lo que me gusta de éstas es que me expliquen lo que hay al sitio donde voy, mientras que el modelo de Repsol y demás se centra más en temas como los buenos restaurantes, y en ese aspecto creo más en el boca a boca que eso.

Los días 13 y 14 de abril se celebró la IV Olimpiada de Geografía de España, (que ganó un alumno murciano, por cierto), ¿qué importancia tienen este tipo de eventos para la Geografía?

No me gustan nada estos eventos. Todo lo que sea de preguntas y respuestas contención (eliminar) no me interesa. Cuando usted me ha preguntado cómo me gustaría dar clase, me encantaría que fuera viajando. Si hubiera un mecanismo por el cual un profesor de Geografía pudiera dar sus clases viajando, eso sí que sería fomentar la Geografía. Otra cosa que tengo clarísima, ¿Sabe para qué es muy útil la Geografía en la ESO? Para comprarse una casa, porque con los conocimientos básicos que se deberían impartir puedes saber qué terrenos se inundan, dónde hay peligro claro de desprendimiento de rocas, etc. Todo eso se puede explicar en tercero o cuarto de la ESO, pero no lo explican. Y eso es mucho más importante que saber cuál es la nueva capital de Letonia. Pero bueno, seguro que por esto me van a regañar mis compañeros…

Juan Antonio García, doctor en Geografía y profesor de la UCLM, afirmó el mes pasado en laverdad.es que la Geografía es “la ciencia que te permite diferenciar entre viajar y transportarte“,  ¿qué opina sobre ello?

Creo que no. No solamente la Geografía, sino la Literatura, la Historia o la Historia del Arte te permiten diferenciar entre viajar y transportarte. En lo que sí tiene razón mi colega es que la Geografía te da mucha información sobre lo que está ocurriendo allá donde uno va. En ese sentido sí que es diferente a transportarte. Cualquier persona que haya acabado la ESO debe viajar para aprender, porque con la Literatura, con la Historia, con la Historia del Arte, con la Geografía… te crece la curiosidad. Cuando vas con curiosidad a visitar un territorio -como me pasa a mí-, vas con una actitud de respeto y curiosidad, y así acabas obteniendo una experiencia mucho más enriquecedora.

¿Cuál es su río favorito?, ¿por qué? 

El Genal de mi alma, y luego el Rudrón. El río Genal porque, de mi curriculum oculto, que no sé si será oculto o no, es de lo que estoy más orgullosa. En mi grupo de Acción, que es el Grupo de trabajo del valle del Genal, conseguimos que no se hicieran un par de presas gigantes que inundaban el valle del Genal. Estoy muy orgullosa. Le recomiendo que vaya al Genal para visitar las maravillosas pozas y pueda bañarse en ellas… El Rudrón es un afluente del Ebro. Estuve con mis alumnos por toda aquella zona y me quedé maravillada. Soy adicta a los ríos. Disfruto muchísimo caminando junto a uno.

¿Montes Universales o Montes de Toledo?, ¿cuáles le gustan más?

Mmm, ¿no pueden ser otros? Si tengo que elegir, los Montes Universales. Los de Toledo los acabo de conocer y son aburridos. Pero yo destacaré siempre el borde sur de la cornisa cantábrica. Y luego, los Montes de Galicia, pero la parte humanizada.

Montes de Toledo, ¡qué sosos!

¿Cómo ve el futuro del estudio de la Geografía?

Me conformo con que consigamos transmitir a la sociedad lo que estamos haciendo, y es que no se construya en zonas de riesgo, la línea de costa esté bien limitada, el tema de la ley de costas y su construcción, la educación de los ciudadanos para tomar decisiones del territorio correctamente, la activación de la participación de los ciudadanos en los programas de desarrollo. Si eso se hiciera, si las leyes se cumplieran yo sería feliz.

¿Cree que por fin se averiguará por qué Italia tiene forma de bota?

Yo creo que más bien se tardará en saber por qué la bota le da el puntapié a Sicilia y no a Berlusconi.

Acerca de Nacho del Río

Chico guapo y timido. 21 para 22. Llevo casi 3 años yendo a la UMA sin estar matriculado en ninguna carrera. Colaboro en la sección de Cultura de La Taberna Global.

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Si aún tienes resaca de la Semana Santa, el mejor plan es liberarte de esa depresión postvacacional con alguna que otra película en versión original subtitulada al español (VOSE). Y, ¿qué mejor que hacerlo cerca de casa? El cine Albéniz te ofrece nueve propuestas por un módico precio (entre 5’5 y 6’5 €). Consulta el horario en su página web y mírate nuestra cartelera para la semana del 5 al 11 de abril:

La cocinera del presidente

El largometraje cuenta la historia de Danièle Delpeuch, única mujer que ha sido cocinera en el Elíseo. Esta chef del Perigord trabajó para el presidente francés socialista François Mitterrand. La película muestra el carácter de una mujer fuerte, dispuesta a cumplir “su misión” a pesar de los demás cocineros entre los fogones del palacio presidencial. Sin embargo la cocinera romperá los moldes cuando los asesores de Mitterrand pusieron a dieta al presidente… Rating en IMDb: 6’00

Amor y Letras

La gracia del actor que encarna a Ted Mosby –Josh Radnor– en Cómo Conocí a Vuestra Madre está ya demasiado gastada.Desilusionado con su trabajo y con un incierto futuro, el protagonista conoce a Zibby en su regreso a la universidad. Esta joven estudiante despertará en él pasiones ocultas que acaban en un romance lleno de inconvenientes debido a la diferencia de edad entre ambos. ¿Conseguirá el amor vencer esa valla que “los separa”? Rating en IMDb: 6’7

Días de pesca en Patagonia

Marco, protagonista de este drama argentino dirigido por el también argentino Carlos Sorin, intenta cambiar el rumbo de su vida tras intentar desintoxicarse. Nuestro protagonista decide a dedicarse a la pesca como hobby y viaja a Puerto Deseado, en la Patagonia (Argentina), donde la época del tiburón ha comenzado. Además, allí buscará a su hija Ana, de la que no sabe nada hace años. Rating en IMDb: 7’1

Grandes esperanzas

Nueva adaptación del clásico de Dickens llega de la mano de Mike Newell -director del cuarto film de la saga Harry Potter. En 1998 el mexicano Alfonso Cuarón dirigió la producción de Hollywood protagonizada por Ethan Hawke y Gwyneth Paltrow. Pero los personajes de esta versión están encarnados por Helena Bonham Carter, Ralph Fiennes, Holliday Grainger y Jeremy Irvine. La historia del joven huérfano Pip espera impaciente en el Albéniz para ser proyectada. Rating en IMDb: 6’4

Searching for sugar man

Una semana más el documental ganador del Oscar en los premios de este año continúa en la cartelera del Albéniz. En los 60, Sixto Rodríguez fue descubierto en Detroit y su futuro se veía como el de los “grandes artistas”. Sin embargo no se comió una rosca. Pero, tras su desaparición, una grabación encontrada en la Sudáfrica del Apartheid hará que de dos fans marchen a investigar qué pasó realmente con su héroe musical.  Rating en IMDb: 8’2

Érase una vez en Anatolia

Película coescrita y dirigida por Nuri Bilge Ceylan, basada en hechos reales de la experiencia de uno de los escritores. Este drama turco conquistó el Festival de Cannes en 2011 y llega a la gran pantalla del cine malagueño una semana más. El filme cuenta el testimonio de unos hombres que buscan un cadáver en medio de las estepas de Anatolia: “La vida en una pequeña ciudad se asemeja a un viaje en medio de las estepas”. Claro tío. Rating en IMDb: 7’7

Bárbara

Una película alemana ambientada en los años 80 durante la República Democrática Alemana (RDA). La médica Bárbara pedirá autorización para marchar a Occidente. Algo que no gusta a sus superiores y acabará trasladada a la capital de un pueblo. Jorg, su amante que reside en el Oeste, preparará su huida mientras ella entra a trabajar en el departamento de pediatría bajo el mando de André, un cirujano que llegará a sorprenderla… Rating en IMDb: 7’2

4 días de mayo

Quizá el título os haya despistado un poco, ya que el original –también en alemán– es 4 Tage im Mai. Aún así, la trama es la misma: a cuatro días del fin de la Segunda Guerra Mundial una patrulla soviética ocupa un orfanato cerca del mar. Todos están cansados de la lucha salvo Peter, huérfano de 13 años, que quiere demostrar ser un héroe. Sin embargo sus intenciones cambiarán cuando conoce al capitán y aprende que el enemigo se esconde en otra parte. Rating en IMDb: 5’7

Hanna y sus hermanas

Con Woody Allen como director no es de extrañar que esta película ganara tres Oscar en 1986. El filme retrata a una familia de tres hermanas en la que Hannah se convierte en el punto de atención. Sus dos hermanas siempre la tienen como referente, sin embargo la relación se tuerce cuando el marido de Hannah se enamora de una de ellas… ¿Qué ocurrida al final? No lo dudes y anímate a verla, pero ten en cuenta que sólo se proyectará el jueves 11 de abril. Rating en IMDb: 7’9

Acerca de Inmaculada Montes

Como dijo el coronel Buendía: "Aquí, esperando que pase mi entierro". La lluvia de Londres me tenía hasta el moño y me volví a Córdoba. Mi experiencia en LTG me ayudó a entrenarme para El Mundo Málaga, pero he vuelto a mis raíces.

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Que la resaca de la huelga estudiantil de ayer no te impida disfrutar del comienzo del fin de semana con buen pie. Quizá ver una película en versión original subtitulada (VOSE) es una buena opción. El cine Albéniz, “comprometido” con esta causa, te propone una semana una serie de películas para que no pongas excusas. Además, la cartelera viene cargada de curiosidades sobre ellas. Ya sabes, se puede consultar el horario de las salas en la página web del cine malagueño. Esta semana, del 15 al  21 de marzo, la oferta cinematográfica es la siguiente:

Weekend

Una historia de amor gay escrita y dirigida por Andrew Haigh, quien ha sido asistente del editor en películas como ‘Gladiator’, ‘Black Hawk derribado’ o ‘Manolete’. El protagonista de la trama, Russell (encarnado por Tom Cullen, de las series ‘Downton Abbey’ o ‘Black Mirror’), conoce en una discoteca a Glen (Chris New), iniciando un fin de semana rodeados de alcohol, drogas y sexo. Rating en IMDb: 7’4

Blue Valentine

Dos ex nominados a los Oscar, Ryan Gosling –sí, chicas, el de ‘El Diario de Noa’ y Michelle Williams –Dolores en ‘Shutter Island–, se meten en la piel de los dos protagonistas de este drama basado en la crisis de la pareja. Los dos protagonistas lucharán por recuperar el amor desgastado de su relación. Dicen por ahí que el título de la película proviene del álbum de Tom Wait del mismo nombre. Rating en IMDb: 7’5

Aquí y allá

Otro drama se une a la lista. Este filme cuenta la historia del mexicano Pedro, quien regresa a su tierra de origen para ganarse la vida en el complicado mundo de la música. Sin embargo, todo ha cambiado tras haber emigrado y el protagonista no encontrará las cosas tal y como pensaba… La película fue ganadora del premio FIPRESCI de la Semana de la Crítica en el Festival de Cannes de 2012. Rating en IMDb: 5’6

Amor y letras

Josh Radnor también sabe dirigir películas además de continuar aun relatando cómo conoció a la madre de medio mundo en su papel como Ted Mosby. Desilusionado con su trabajo y con un incierto futuro, el protagonista conoce a Zibby –Elizabeth Olsen, hermana pequeña de las gemelas Olsen–, una joven estudiante que despierta sentimientos ocultos que acaban en un romance lleno de inconvenientes debido a la diferencia de edad entre ambos. Rating en IMDb: 6’7

Searching for sugar man

Sixto Rodríguez, cantante de Detroit que desaparece sin conocer la fama se hará famoso en Sudáfrica como icono e inspiración para generaciones. Dos fans se marcan como objetivo descubrir la verdadera historia escondida tras la figura de Rodríguez. Este documental ganador del Oscar, premios BAFTA, National Board of Review, Directors Guild of America y premio del público en los Satellite Awards, ¿qué más se puede pedir? Rating en IMDb: 8’2

Un asunto real

Drama histórico que narra el triángulo amoroso entre Carolina Matilde, la esposa del rey de Dinamarca, Christian VII, y el ilustrado J. F. Struensee –encarnado por Mads Mikkelsen, quien fuera ‘Hannibal Lecter’. La historia de amor que cambió a toda una nación, la danesa. El director y escritor del filme, Nikolaj Arcel, también es conocido por adaptar el thriller Millennium –el de los hombres que no amaban a las mujeres– a la gran pantalla. Rating IMDb: 7’5

Días de pesca en Patagonia

Película argentina, como el Papa Francisco. Ya veis, el cine Albéniz también está comprometido con la actualidad. Marco, el protagonista, intenta cambiar el rumbo de su vida tras su desintoxicación para dejar el alcohol. Como hobby practica la pesca, y viaja a Puerto Deseado, en la Patagonia (Argentina), donde la pesca del tiburón ha comenzado. Además, allí vive su hija Ana, hecho del que él no tiene conocimiento. Rating en IMDb: 7’1

A puerta fría

Producto nacional dirigido por Xavi Puebla con premio de la crítica y mejor actor en el Festival de Cine de Málaga. La película cuenta la historia de Salva –Antonio Dechent–, un empresario sevillano en apuros. En una feria de ventas conoce a una azafata de congresos –María Valverde– que le ayuda a organizar un plan en el que está implicado Battleworth –Nick Nolte, actor, modelo y productor estadounidense. Rating en IMDb: 6’4

Bonus para cinéfilos

Al final de la escapada

También conocida con su título original, À bout de soufflé, solo será proyectada el jueves 21 de marzo. El protagonista de este filme dirigido por Jean-Luc Godard, roba un coche para marchar a París y mata a un policía. En la capital francesa tratará de persuadir a Patricia, una joven burguesa americana, para que marche con él a Italia y esconderse de su pasado. Rating en IMDb: 7’9

Acerca de Inmaculada Montes

Como dijo el coronel Buendía: "Aquí, esperando que pase mi entierro". La lluvia de Londres me tenía hasta el moño y me volví a Córdoba. Mi experiencia en LTG me ayudó a entrenarme para El Mundo Málaga, pero he vuelto a mis raíces.

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Javier Krahe es un hombre de mundo. Nació en Madrid, se fue a Canadá con el “amor de su vida” mientras hacía el servicio militar, y después de hacer muchas cosas carentes de importancia se ha dignado a bajar nuevamente a Málaga para compartir con sus más acérrimos seguidores su curioso y entretenido estilo ante un teatro Echegaray que estará abarrotado.

Parece un vagabundo pero cobra 18€ por entrada.

Y no es que vaya a dar una muestra pública de cómo cocinar un crucifijo untado con mantequilla y bañado con patatas y cebollas, no. En la ciudad boquerona no estamos preparados aún para ese nivel de morbosidad.

El músico madrileño comenzará a las 21:00h un recital de humor, provocación y veracidad acompañado de Javier López de Guereña a la guitarra, Fernando Anguita al bajo y Andreas Prittwitz a los vientos, con el que se ha ganado el afecto y la ovación de un público intergeneracional.

El salto a la fama le llegó con la publicación de La Mandragora junto a Joaquín Sabina y Alberto Pérez en 1981. Quien ha seguido la impecable trayectoria del cantautor después de este disco sabrá que, a día de hoy, sigue sorprendiendo con unas letras ingeniosas y satíricas difíciles de igualar.

Acerca de Nacho del Río

Chico guapo y timido. 21 para 22. Llevo casi 3 años yendo a la UMA sin estar matriculado en ninguna carrera. Colaboro en la sección de Cultura de La Taberna Global.

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Facultad de Filosofía y Letras, lunes 19 de noviembre. Nuestros queridos amigos de Espartano colocan un puesto (será mejor llamarlo dos mesas unidas intentando pasar desapercibidas por unos carteles) en el que todo el mundo puede llevar sus enseres para vender y recaudar fondos para la asociación CUDECA, plataforma que lucha contra el cáncer, más que conocida por todos nosotros.

Parece que los miembros de la asociación más clásica de Filosofía y Grietas están intentando darse a conocer a los alumnos de primer año. Armados con las lanzas de la solidaridad, se han puesto en pie de guerra contra tan desagradable enfermedad y han mostrado su lado más sensible, demostrando que entre los filósofos y letreros también hay hueco para los momentos bonitos.

Pero vamos a lo que vamos, no nos enrollemos con debates guerreros y del corazón: el puesto benéfico. No demasiado grande, y no demasiadas cosas. Estas breves palabras podrían ser la mejor forma de definirlo. Películas, libros, guantes, bufandas, y demás abalorios de belleza para las chicas y los chicos más atrevidos que quieran estar a la última moda.

Eso sí, el puesto ha sido poco transitado, como las pirámides de Egipto según Bisbal. No había más que mirar los pechos de la gente: a todo aquel que comprara le regalaban una flor amarilla, símbolo de la lucha contra el cáncer. Solo dos se han visto, ¿será que el resto se la esconden para lucirla en una noche de gala del tan esperado Fancine? Quién sabe, esta fauna de Letras aun está por analizar… Tal vez encontremos al eslabón perdido entre sus aulas.

“Me parece una buena idea la de que participen juntas dos asociaciones tan distintas como CUDECA y Espartano”, opina Remedios, alumna de segundo de grado. “Es un mercadillo adecuado para que todo el mundo colabore con la causa, porque creo que todo el mundo puede permitirse comprar algo de uno o dos euros, y el hecho de que se haga en un espacio universitario da la posibilidad de que no tengamos que salir fuera de las facultades para colaborar, es una forma de traernos el producto a las puertas del saber” Querida amiga Remedios: El pitufo de paté y un café son dos euros.

Aunque surgen algunas preguntas… ¿Por qué Filosofía y Letras? ¿Por qué no Derecho, o Medicina? ¿Piensa CUDECA que tal vez así concienciarán a los alumnos y dejará de oler a psicotrópicos por los “pasillos”? ¿O es que Espartano, ahora que apenas se escucha el nombre de AFyL (Asociación de Filosofía y Letras, de Eureka), pretende “tomar” las riendas de esta nuestra más querida facultad aliándose con una potencia ajena a las puertas umeñas?

Acerca de Luis Sánchez

Filología clásica en la UMA. Amante de la música, museólogo en creación.

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Los tres tíos mandan. Paridad socialista.

Con una vocación claramente perrofláutica, la nueva asociación de estudiantes de Filosofía y Letras, llamada “Fénix”, se ha presentado esta tarde en sociedad. Bueno, entendiendo sociedad como unas veinte personas que allí andaban. Como venimos insistiendo, la asociación presenta aspiraciones muy cercanas al 15-M y demás sectores del PCE(r): estatutos públicos, asamblearismo público, mujeres públicas… Bueno, esto último es un poco menos verdad. No en vano, afirman que su himno es el mítico Yasuri, Yasuri, un single propio del último disco de Muse, un single que se catapultó a la fama tras ser la banda sonora del dramático hackeo a la página de la facultad hace unos días.

Ataviado con una palestina que parecía decir a gritos “yo soy el hacker, señor decano”, Jesús Baena, uno de los tres vocales que representan a esta asociación (los otros son Luis y Jaime, de toda la vida) presidió la asamblea constituyente de la nueva asociación. Fénix se plantea como un colectivo de estudiantes trascendentes a matices no sólo políticos, sino ideológicos, y es que le dijo en toda la cara a señores miembros de UPyD, Conect@ y Eureka que ellos son “ante todo, alumnos” y su lucha debe ser exclusivamente por y para los estudiantes.

Tras el recuento de votos de las tres vocalías “inútiles” (puesto que carecerán de utilidad más allá de la representativa, al ser Fénix una asociación asamblearia), tomó la palabra uno de los tres vocales. Sí, efectivamente, Jesús Baena de nuevo. Baena defendió la necesidad del asamblearismo con soflamas tales como “todos valemos lo mismo”. No lo llegó a decir pero casi casi se le escapa un “socialismo real ya”. En su breve discurso de 35 (o más) minutos, Baena hizo gala de su exquisita retórica para achacar a las asociaciones la responsabilidad de la desafección estudiantil para con estas organizaciones de representantes. “Nadie es de Eureka o de Reforma en la Universidad”. No por falta de ganas, entendemos. Y bueno, porque ser claustral no supone ningún tipo de dieta, vivas en Málaga o no.

En resumidas cuentas, en el horizonte sociopolítico-dirigente-representativo-claustral malagueño se otea una nueva asociación de una vocación aparentemente sana, contraria a los recortes, aparentemente constructiva y que intentará devolverle la dignidad a la despojada facultad de Letras. También conocida como la División Subsahariana de la Universidad de Málaga. Ajá.

Ah, por cierto. El logo es rojo. Como el de Progreso. Como el del PSOE. Y Hugo Chavez hace cosa de unos días se marcó un pucherazo. Así por la cara. Nosotros estuvimos allí. Y lo vimos.

Acerca de Alberto R. Aguiar

Estudio y dirijo todo esto. No quiero acabar en Sálvame.

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Cuando llegan vuestros meses favoritos, febrero y junio, las bibliotecas del campus de Teatinos se convierten en lugares abarrotados como si alguien repartiera algo gratis. Teniendo en cuenta la amplitud de estas instalaciones y la evidencia de que generalmente los estudiantes tienen un techo bajo el que vivir, resulta extraño este éxito de las bibliotecas. Las excusas son inimaginables: no me concentro con el ruido, tengo demasiadas distracciones en mi piso, no sé hacer café… sin embargo, la realidad es que los alumnos de la UMA han descubierto el placer de hacer como que estudias.

No estudiar, no. Hacer como que estudias. Supongamos que, de media, el alumno dedica una semana a estudiar por examen. De esta semana de estudio, generalmente, los últimos dos días son dedicados a memorizar con intensidad los apuntes. La táctica habitual del educando durante los días previos al estudio de verdad es subrayar, resumir y el eficaz método denominado “mirarse por encimilla”, actividades de poco esfuerzo intelectual, con el que, poco a poco, el estudiante va interiorizando, filtrando y asumiendo el tema en cuestión. Al analizar cómo reparte las horas del día, al igual que al analizar las semanas, podemos observar que por cada siete minutos dos de ellos son dedicados a “estudiar”.

¿Y qué pasa con el resto del tiempo? El alumno mira a su alrededor, reflexiona sobre el origen del universo y la genética de Darwin (si estudias genética reflexionas sobre el Romanticismo del XIX), habla con sus compañeros en voz baja, descubre historias en las pintadas de la mesa, y si posee un portátil, descubre páginas del Internet profundo e, incluso y en casos extremos, lee la prensa. Cuando el estudiante se declara “reventado” de ejercer estas actividades, sale a “tomar un café”, extraño ritual en el que se reúne con sus compañeros para charlar, reírse a carcajadas en la puerta, fumar, relatar aventuras sexuales e incluso tomar un café. Ritual para el que abandona su puesto de estudio durante largos periodos de tiempo.

La puesta en marcha de este conjunto de tradiciones, prácticas sociales y reflexiones colectivas supone un inusitado placer para el estudiante de la UMA. Los sociólogos opinan que el alumno profundiza en sus relaciones con los compañeros, aumenta su cultura general acerca de temas no relacionados con su carrera y desarrolla una tolerancia a la cafeína y al sentido de la responsabilidad envidiable. Puesto que la práctica del “hacer como que estudias” arrasa entre los estudiantes y La Taberna Global es un simple servidor de éstos, hemos realizado durante el pasado año un estudio a fondo sobre cuál es la mejor biblioteca para practicar lo que podría ser considerado un nuevo deporte. Realizando un esfuerzo inhumano y poniendo en juego sus resultados académicos, La Taberna se recorrió las distintas facultades para hallar la respuesta a nuestras preguntas. Y el resultado fue claro: la biblioteca de Filosofía y Letras ofrece más facilidades para la distracción.

Esta biblioteca, recientemente reconstruida, se abrió al público el año pasado y podemos afirmar con contundencia que reúne las condiciones suficientes para ser el centro de ocio que reclama el alumnado. Lo que más llama la atención es el diseño: las mesas están pensadas para ofrecer al estudiante un espacio individual de entretenimiento: luces que se pueden apagar y encender, mesas sin inclinación que hacen incómodo el estudio, y lo más importante de todo: enchufes. Para ti sólo. Sin discutir con nadie por su supremacía. Puedes conectar tu portátil y dejar de confiar en tu imaginación como única herramienta para hacer como que estudias.

El sitio perfecto. También para enamorarse.

Sin embargo, carece de un elemento principal, un arma vital para alcanzar la victoria: las firmas, declaraciones de amor, súplicas, reprobaciones y quejas que los estudiantes dejan plasmadas de su puño y letra en las mesas de las bibliotecas. Introducirse en este micromundo supone una gran satisfacción para el estudiante, que puede alargar la lectura durante horas en caso de no tener enchufe como en la Biblioteca General. Desgraciadamente, las mesas de este centro de ocio son vírgenes por su temprana edad y porque son un poco estrechas: los materiales y el color no favorecen la impunidad de esta forma de literatura.

Pero nuestra ética periodística nos impedía quedarnos en lo superficial y profundizamos en busca de respuestas que ofrecieran un mayor servicio a nuestros lectores. Así, descubrimos cuál es el mejor sitio, el asiento que ofrece las mejores condiciones para el desarrollo del hacer como que estudias. A simple vista parecen todos iguales: no te dejes engañar por las apariencias. Intensos estudios de geometría, arquitectura, álgebra, sociología, sexualidad y el visionado de dos capítulos de Física o Química nos ha permitido deducir que el asiento situado al fondo de la primera planta junto a los servicios es excelente. Una perfecta infraestructura especialmente diseñada para el confort y el disfrute del consumidor.

En primer lugar, y al contrario que la mayoría de los sitios en la biblioteca de Filosofía y Letras, este asiento no se encuentra encajonado en pasillos, lo que significa que puedes echar tu silla para atrás sin molestar a nadie. Un plus de comodidad del que no pueden presumir muchas bibliotecas. Por otro lado, y al encontrarse en línea recta con la salida, tus amigos no tendrán que andar como locos buscándote cuando digas eso de “eh, venís a recogerme a la biblio y nos vamos al Ágape a beber como cerdos”. Como podéis comprobar, un elemento a favor de la socialización de los estudiantes. Puesto que está junto a una pequeña pared de madera que conforma el remate de la mesa, puedes apoyarte cuando el respaldo de la silla no sea suficiente. Además, limita la posibilidad de hacer como que estudias con compañeros indeseables: gente que huele mal, incívicos que no aceptan las reglas del juego y hablan en voz alta, o lo que es peor: alumnos que acuden a la biblioteca para estudiar, aumentando en el estudiante la sensación de agobio y de culpa. Este periodista nada manipulador los analiza en su entrada de blog. Por último, que esté cerca de los servicios puede parecer un inconveniente, ya que acorta el paseo de rigor hacia el sublime acto de la evacuación, pero nada más lejos de la realidad. En el caso de que seas un joven heterosexual o una joven homosexual, el chorreo de chicas de buen ver es continuo. Si además te gusta la estética alternativa/jipi/moderna, este es tu sitio perfecto. Y si nuestra lectora es una joven heterosexual o es un lector homosexual… bueno, el baño está cerca. Eso es bueno. Los chicos también van al baño, pero desgraciadamente para ti suelen ir solos y con menos frecuencia.

La Universidad de Málaga, en su incesante esfuerzo por mejorar la experiencia estudiantil, nos ha “regalado” este fantástico espacio de relax y reflexión para nuestro disfrute. Sólo nos queda aprovecharlo al máximo para desarrollar cada vez más el deporte, qué digo deporte, el arte de hacer como que estudias en sus diferentes variantes y posibilidades. Y lo mejor es que sólo queda un mísero mes para volver a poner el documento en PDF minimizado en nuestro escritorio para disfrutar de alternativas que aumentarán nuestra sabiduría sobre el mundo que nos rodea y mejorarán nuestra vida social al máximo. Yo ya estoy deseando que llegue Enero. ¿Y vosotros?

La Taberna Global recomienda un uso moderado de la práctica de hacer como que estudias. Las distracciones en exceso pueden perjudicar tus resultados académicos.

Acerca de Javi Skan

Anarcosindicalista. Igualdad, fraternidad y socialismo. Me duele la cara de ser tan GRAPO. ¡Venceremos! No, es broma. Dirijo este medio mientras hago como que me intereso en mi último año de Periodismo en la UMA. Vuestras opiniones me parecen una mierda.

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